简介
上篇 民族地区高职写作教学审视 第一章 民族地区高职写作教学调查 一、概况 二、成因 三、实验研究 第二章 民族地区高职写作教学策略 第一节 困境 一、客观性 二、“教”的困境 三、“学”的困境 第二节 策略 一、“教”的策略 二、“学”的策略 三、创新观 第三章 民族地区高职写作教育质疑 第一节 写作主体 一、失落症结 二、主体观辨析 第二节 人道化 一、人道化 二、个体化 第三节 母语与汉语 一、母语与汉语写作调查 二、母语与汉语转换 ……下篇 民族地区高职写作教学创新附录后记
目录
上篇 民族地区高职写作教学审视
第一章 民族地区高职写作教学调查
一、概况
二、成因
三、实验研究
第二章 民族地区高职写作教学策略
第一节 困境
一、客观性
二、“教”的困境
三、“学”的困境
第二节 策略
一、“教”的策略
二、“学”的策略
三、创新观
第三章 民族地区高职写作教育质疑
第一节 写作主体
一、失落症结
二、主体观辨析
第二节 人道化
一、人道化
二、个体化
第三节 母语与汉语
一、母语与汉语写作调查
二、母语与汉语转换
……
下篇 民族地区高职写作教学创新
附录
后记
第一章 民族地区高职写作教学调查
一、概况
二、成因
三、实验研究
第二章 民族地区高职写作教学策略
第一节 困境
一、客观性
二、“教”的困境
三、“学”的困境
第二节 策略
一、“教”的策略
二、“学”的策略
三、创新观
第三章 民族地区高职写作教育质疑
第一节 写作主体
一、失落症结
二、主体观辨析
第二节 人道化
一、人道化
二、个体化
第三节 母语与汉语
一、母语与汉语写作调查
二、母语与汉语转换
……
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民族地区高职写作教学研究
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