简介
本书是叶澜教授主编的“世纪初中国基础教育改革研究丛书”之一册。书中先分析了转型性教育变革相对于传统的教育变革而言应具备的特点，接着基于常见的教师发展理论，分析了转型性教育变革在教师发展问题上的基本取向、设计教师发展活动应该考虑的因素、转型性教育变革中教师发展的内容。在此基础上，重点介绍了在“新基础教育”研究项目的教育变革实践中，以促成学校转型为愿景，在教师发展方面的基本立场、实践措施和成效。最后，分析了在学校转型性变革中教师发展可能遇到的困难以及值得在理论上和实践中关注的若干问题。这种理论和实践的双向建构方式既丰富了理论的发展，又使实践有据可依，避免了盲目性。同时，此研究方式也为教育研究提供了一种新的视觉和方法。
目录
目录
第1章 转型性教育变革与教师发展问题
一、 教育变革模式
二、 转型性教育变革
三、 转型性教育变革中的教师发展
第2章 转型性教育变革中的教师发展取向
一、 教师发展的理智取向
二、 教师发展的反思取向
三、 教师发展的生态取向
四、 教师发展的实践取向
第3章 学校转型中教师发展的设计框架
一、 成人学习特点与教师发展活动的设计原则
二、 容易促成教师变化的教育变革
三、 教师发展:一个内容框架
第4章 学校转型中教师发展的现实基础
一、 中小学的组织架构
二、 教师的日常专业生活
三、 学校教师发展传统途径
第5章 学校转型中的教师发展(上)
一、 “新基础教育”研究对教师发展的理解
二、 “新基础教育”研究中的教师发展系统
三、 教师发展之途:研究性变革实践
第6章 学校转型中的教师发展(下)
一、 教师之变:变化的范围与领域
二、 教师的变化历程:一位教师的变革故事
三、 教师:变革的持续性
第7章 学校转型中教师发展的问题与困难
一、 教育变革问题
二、 教育变革中的教师发展问题
三、 教师在教育变革中面临的困难
第8章 转型性教育变革中“扩展的专业发展”
主要参考文献
第1章 转型性教育变革与教师发展问题
一、 教育变革模式
二、 转型性教育变革
三、 转型性教育变革中的教师发展
第2章 转型性教育变革中的教师发展取向
一、 教师发展的理智取向
二、 教师发展的反思取向
三、 教师发展的生态取向
四、 教师发展的实践取向
第3章 学校转型中教师发展的设计框架
一、 成人学习特点与教师发展活动的设计原则
二、 容易促成教师变化的教育变革
三、 教师发展:一个内容框架
第4章 学校转型中教师发展的现实基础
一、 中小学的组织架构
二、 教师的日常专业生活
三、 学校教师发展传统途径
第5章 学校转型中的教师发展(上)
一、 “新基础教育”研究对教师发展的理解
二、 “新基础教育”研究中的教师发展系统
三、 教师发展之途:研究性变革实践
第6章 学校转型中的教师发展(下)
一、 教师之变:变化的范围与领域
二、 教师的变化历程:一位教师的变革故事
三、 教师:变革的持续性
第7章 学校转型中教师发展的问题与困难
一、 教育变革问题
二、 教育变革中的教师发展问题
三、 教师在教育变革中面临的困难
第8章 转型性教育变革中“扩展的专业发展”
主要参考文献
学校转型中的教师发展
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