简介
本书具有以F特点： 1．新颖性 研究的起点高，思想新、观念新、视角新、方法新、内容新，不仅反映了国内校本课程开发与管理的最新进展，而且反映了世界校本课程开发的发展趋势。 2．通俗性 理论分析深入浅出，简洁明了，例证丰富，通俗易懂，易于掌握。书中引用了大量的校本课程开发案例，案例多而不散，聚集在理论的周围，从各方面解读理论，易于中小学教师、教育管理干部理解理论，内化理论。 3．操作性 纵向以校本课程开发的操作流程为逻辑线索，把校本课程开发操作流程细化为l2个步骤，横向以校本课程开发的操作要素为内核，着力缝合校本课程开发理论与实践的裂缝，搭建理论通向实践的桥梁，为中小学教师开发校本课程提供了方法指导。 4．实用性 书中列举的校本课程开发方法和策略，具体详尽，资料翔实，具有可操作性、实用性和宴效件。
目录
第一章校本课程在中国的产生背景
一、知识经济时代对人才多样化的需要呼唤校本课程
二、提升学生的创新能力呼唤校本课程
三、校本课程顺应了世界课程改革的潮流
四、国外校本课程开发个案研究举样
第二章校本课程的起源与发展
一、校本课程的含义
二、校本课程的起源
三、中国校本课程的兴起与发展
第三章校本课程开发的内涵及目标
一、校本课程开发的内涵及基本特征
二、校本课程开发的目标
第四章校本课程开发的理念
一、校长是校本课程开发的第一责任人
二、学校是校本课程开发的决策中心
三、教师在校本课程开发的主体中处于“核心地位”
四、校本课程开发的关键是以“学生发展为本”
五、合作是校本课程开发的重要策略
第五章校本课程开发的价值
一、校本课程开发：根本目的是促进学生的发展
二、校本课程开发：教师专业发展的有效途径
三、校本课程开发：特色学校的生长点
四、校本课程开发：促进教育决策民主化
第六章校本课程开发的原则
一、校本课程开发原则
二、校本课程开发原则的个案研究举样
第七章校本课程开发的范围、模式和方式
一、校本课程开发的范围
二、校本课程开发模式
三、校本课程开发的方式
第八章校本课程开发的操作流程
一、建立和健全校本课程开发组织
二、明确学校的办学理念
三、学校环境评估
四、确定学校校本课程总目标
五、制定学校校本课程开发规划
六、提出校本课程选题
七、校本课程选题需求环境分析
八、组建开发团队申请校本课程选题
九、确定校本课程具体目标
十、校本课程组织
十一、校本课程实施
十二、校本课程评价
第九章校本课程管理
一、三级课程管理的由来与价值
二、校本课程管理的目标
三、国家一级校本课程管理
四、地方一级校本课程管理
五、学校校本课程管理
主要参考文献
一、知识经济时代对人才多样化的需要呼唤校本课程
二、提升学生的创新能力呼唤校本课程
三、校本课程顺应了世界课程改革的潮流
四、国外校本课程开发个案研究举样
第二章校本课程的起源与发展
一、校本课程的含义
二、校本课程的起源
三、中国校本课程的兴起与发展
第三章校本课程开发的内涵及目标
一、校本课程开发的内涵及基本特征
二、校本课程开发的目标
第四章校本课程开发的理念
一、校长是校本课程开发的第一责任人
二、学校是校本课程开发的决策中心
三、教师在校本课程开发的主体中处于“核心地位”
四、校本课程开发的关键是以“学生发展为本”
五、合作是校本课程开发的重要策略
第五章校本课程开发的价值
一、校本课程开发：根本目的是促进学生的发展
二、校本课程开发：教师专业发展的有效途径
三、校本课程开发：特色学校的生长点
四、校本课程开发：促进教育决策民主化
第六章校本课程开发的原则
一、校本课程开发原则
二、校本课程开发原则的个案研究举样
第七章校本课程开发的范围、模式和方式
一、校本课程开发的范围
二、校本课程开发模式
三、校本课程开发的方式
第八章校本课程开发的操作流程
一、建立和健全校本课程开发组织
二、明确学校的办学理念
三、学校环境评估
四、确定学校校本课程总目标
五、制定学校校本课程开发规划
六、提出校本课程选题
七、校本课程选题需求环境分析
八、组建开发团队申请校本课程选题
九、确定校本课程具体目标
十、校本课程组织
十一、校本课程实施
十二、校本课程评价
第九章校本课程管理
一、三级课程管理的由来与价值
二、校本课程管理的目标
三、国家一级校本课程管理
四、地方一级校本课程管理
五、学校校本课程管理
主要参考文献
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