王崧舟教学思想与经典课堂:诗意语文

序(杨再隋)
编者的话(裴海安)
诗意安顿
生命,因语文而精彩(李振村)
诗意守望
诗意语文的理想和信念
诗意语文的策略建构
语感,诗意语文的原点
让语文成为生命的诗意存在
诗意回眸
自由对话,诗意语文的思想舒展
——笑谈《草船借箭》的智慧
——多角度、有创意的阅读探究(陈金水)
——研究性阅读的对话旨趣(黄焕勋)
——在《威尼斯的小艇》看风景
——在言语实践中彰显主体精神(邹卫华)
唤醒意会,诗意语文的性情绽放
——绽放心中的《荷花》
——悠然心会,妙处难与君说(武凤霞)
——《只有一个地球》的呐喊
——感悟和质疑的视界融合(余丽敏)
精神契合,诗意语文的生命复归
——感动着《一夜的工作》
——心灵与智慧写就的诗章(张祖庆)
——评《一夜的工作》(张华)
——将《我的战友邱少云》刻在心碑上
——让“人”字在灵魂深处大写(张霞)
——怎一个“情”字了得(余红)
追寻幸福,诗意语文的心灵润泽
——抹出《鸬鹚》的诗意
——享受读书的幸福(徐扬威)
——与童心《相约拱宸桥》
——融天地古今于“半亩方塘”(杨小微)
实现自我,诗意语文的精神皈依
——筑一道生命的《万里长城》
——攀登民族精神的长城(鲁国华)
——凝视《小珊迪》这面镜子
——享受语文 关怀人生(张蓉)
——《圆明园的毁灭》祭
——遗世独立 爱恨满园(王乐芬)
——沉静后的回味(高晓亮)
诗意审视
诗与思的对话——评《古诗两首》
“情”的无间道——评《我盼春天的荠菜》
无中生有的智慧——评《亚马逊河探险记》
诗意品味
心灵故乡的追忆
语文的诗意之思
与文字之灵对话
诗意共栖
你就是这样的人(宋星亮)
泪光中的性情(许珂)
勾勒诗意语文(叶百水)
感悟的生命化解读(邵宏锋)
诗意在线
诗意语文——王崧舟教学艺术一品堂
妙在无间道——评泊静斋主论道之武打版
王崧舟先生教学艺术管窥——听《一夜的工作》所感
可怜焦土——评王崧舟老师的《圆明园的毁灭》
争鸣
透视绚烂之后的平淡——是坐着读还是站着读
穿越崇拜的迷雾——也谈跪着读和站着读
花朵/把春天的门打开——诗意语文,在“诗死”的年代召唤