赫尔巴特文集.6,心理学卷

副标题：无

作者：[(德)约翰·弗里德里希·赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart)著];李其龙，郭官义等译

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ISBN：9787533846480

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简介

简介

　　我国教育学术界对赫尔巴特并不陌生，我们也知道他是科学教育学的奠基人。但由于语言和资料的限制，我们多数人都是通过他的《普通教育学》来理解和认识他，而对于其哲学、心理学的思想理解并不多，只是一鳞半爪。这影响了对于教育学大师——赫尔巴特的全面认识，而且离开其哲学、心理学思想，我们很难准确、深刻地把握其教育学思想。因为，恰恰是赫尔巴特的哲学和心理学为其教育学提供了某种目的和基础。赫尔巴特的哲学特别是其实践哲学的思想，是理解其教育目的的钥匙。而心理学是其教学论思想的基础。也正是从这个方面，我们把赫尔巴特看作是科学教育学的奠基人。而要把赫尔巴特的哲学、心理学和教育学思想联系起来，全面地理解赫尔巴特，对于我们大多数教育研究者来说，直到今天才有可能。浙江教育出版社已经出版了六卷本的《赫尔巴特文集》，其中哲学共两卷，教育学三卷，心理学一卷。至此，文本中的赫尔巴特的形象具体且可感了，从中我们可以体会到什么是一个真正的教育家。　　真正的教育家是关怀实践的，并具有强烈的实验精神。赫尔巴特认为，教育学不能仅仅停留在理论上，必须加以示范和实习。他定期向有关教育当局汇报他的实践工作，受到了高度重视。《赫尔巴特文集》中教育学卷三还向我们展示了赫尔巴特在教育试验方面的成就，完全能使我们认识到什么是一个伟大的教育学家，并很好地反映了赫尔巴特的全面的教育学思想，表现出了选编者很高的专业水准。　　此外，文集的译者都是教育学和哲学方面的专家，拥有很好的德语知识和德国文化素养，因而翻译也表现出了很高的水平。即使比较难译的哲学卷，也几近信、雅、达，从而使得原本晦涩难懂的赫尔巴特显得容易接近了。　　海德格尔说，“语言是存在的家”。赫尔巴特已经从德语世界走入并存在于中文世界，这是教育学界的大事，也是幸事。　　　　

致普鲁士议长冯·奥尔斯瓦尔特的信
关于建立教育学研究班的建议
在柯尼斯堡建立一所教学论研究所的申请
致柯尼斯堡文化与公共教育处的信
关于柯尼斯堡教学论研究所的报告
柯尼斯堡教学论研究所1813年米迦勒节至1814年米迦勒节的发展情况
柯尼斯堡教学论研究所1814年米迦勒节至1815年米迦勒节的年度报告
柯尼斯堡教学论研究所1815年米迦勒节至1816年米迦勒节的年度报告
致柏林王室国务大臣及议长冯·奥尔斯瓦尔特骑士阁下的信
柯尼斯堡教育学研究班1817年至1818年的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1818年的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1819年的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1820年的年度报告
教育学研究班实验报告
柯尼斯堡教育学研究班1821年复活节至1823年复活节的年度报告
关于研究班人员的报告
柯尼斯堡教育学研究班1823年复活节至1824年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1824年复活节至1825年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1825年复活节至1826年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1826年复活节至1827年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1827年复活节至1828年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1828年复活节至1829年复活节的年度报告
本地王室教育学研究班1828年复活节至1829年复活节开设的课程及任课教师情况
柯尼斯堡教育学研究班1829年复活节至1830年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1829年复活节至1830年复活节期间的教学简介
柯尼斯堡教育学研究班1830年复活节至1831年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班章程草案
柯尼斯堡教育学研究班1831年复活节至1832年复活节的年度报告
柯尼斯堡教育学研究班1832年复活节至1833年复活节的年度报告
关于柯尼斯堡教育学研究班发起建立时的记录
关于教学论研究所与赫尔巴特教授的教育学讨论会的档案
普鲁士柯尼斯堡王室弗里德里希中学章程
柯尼斯堡科学代表团1811年1月会议报告
柯尼斯堡科学代表团1811年8月工作报告
赫尔巴特教授在柯尼斯堡科学代表团作的报告
柯尼斯堡科学代表团1814年4月报告
柯尼斯堡科学代表团1816年3月报告
柯尼斯堡科学代表团1816年4月报告
柯尼斯堡科学代表团1816年6月报告
柯尼斯堡科学代表团1816年8月报告
柯尼斯堡科学代表团1816年10月报告
按照裴斯泰洛齐的基本观点建立的孤儿院
赫尔巴特教育学讲授纲要
致汉诺威政府的信
柯尼斯堡科学代表团对是否继续已开始的工作提出的询问
对大学生卡尔、弗里德里希、格罗尔普的口试
致枢密内阁顾问的信
附录
教育学研究班的年度报告及按部里要求所作的对该机构地位的意见说明
关于督学赫尔巴特教授领导下的柯尼斯堡王室教育学研究班的作用及其现状

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