简介
教学过程设计价值取向是教学活动追求的灵魂要 素，也是教学活动展开的动力源泉和理性支撑。《教 学过程设计的价值取向研究》一书以课堂教学设计的 价值取向为研究主题，主要从“主体尺度”这一价值 论视角，考察教学过程设计的历史脉络、现实图景， 并阐明应然走向。在社会转型与教育变革背景下，教 学过程设计应然价值取向为：促进学生主动、完整、 个性化的发展。为了实现应然价值取向，需要从科学 与人文两个向度进行变革型实践。
作者张菁的研究视角，突破了传统的偏重于从“ 客体尺度”、认识论视角探索教学过程的研究范式。
研究视角的转换，将有助于丰富教学过程理论的研究 内容，拓展教学过程研究的理论基础。
作者张菁的研究视角，突破了传统的偏重于从“ 客体尺度”、认识论视角探索教学过程的研究范式。
研究视角的转换，将有助于丰富教学过程理论的研究 内容，拓展教学过程研究的理论基础。
目录
导论一、研究的缘起二、研究问题与研究意义三、核心概念界定四、研究视角、研究思路与研究方法五、研究创新与不足第一章 教学过程设计价值取向的演变趋势一、国外教学理论关于教学过程设计价值取向的演变二、我国教学理论关于教学过程设计价值取向的研究三、教学过程设计价值取向演变的线索审理第二章 教学过程设计价值取向的现实图景一、考察背景二、考察问题与考察对象三、考察资料的形成四、主流倾向：教学过程设计价值取向的表征与问题审理——以初中物理教学过程设计为例五、变革性实践：教学过程设计价值取向的创新性探索六、小结：审视现实形成的基本认识第三章 教学过程设计价值取向的结构分析与制约因素一、教学过程设计价值取向的内涵解读二、教学过程设计价值取向的结构分析三、教学过程设计价值取向的制约因素第四章 教学过程设计价值取向的应然探寻与实现路径一、教学过程设计应然价值取向的探寻二、教学过程设计应然价值取向的实现路径结语附录参考文献后记
教学过程设计的价值取向研究
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