生命自觉：新型教育者的成长之路

引子：走进明强这本书 ＼

第一章 困境与挑战 ＼

第一节 变革之始 ＼

一、老校新生的动力源 ＼

二、新旧观念的强碰撞 ＼

三、发展路径的再明晰 ＼

第二节 变革之路 ＼

一、起点：从“争强好胜”到“明理强己” ＼

二、拐点：从“外力驱动”到“主动发展” ＼

第三节 变革之魂 ＼

一、校训：成人成事的“方程式” ＼

二、文化：树魂立根的精气神 ＼

第二章 在成型、扎根中历练 ＼

第一节 从强个体到强团队 ＼

一、制定发展规划 ＼

二、强化骨干引领 ＼

三、凸显团队合作 ＼

第二节 从明规范到成自觉 ＼

一、智慧领导创生新型规范 ＼

二、“校历活动”编织快乐童年 ＼

第三节 从会审美到求超越 ＼

一、打造实体与活动空间：审生命成长之美 ＼

二、打造网络与休闲空间：在创造中实现超越 ＼

三、迎接转型和发展挑战：在超越中成己达人 ＼

第三章 教师团队发展“经验包” ＼

第一节 领导决策强化推力 ＼

一、决策前提：研究需求、问题与潜力 ＼

二、决策系列：形成整体推力的保证 ＼

第二节 多元学习提升内力 ＼

一、培育教师学习理论的风气和习惯 ＼

二、提供丰富学习资源 ＼

三、打造滋润心灵的校内文化 ＼

第三节 教研创意形成合力 ＼

一、骨干：教研活力的激发源 ＼

二、日常：教研之根的生长处 ＼

三、组织：教研活动的多形态 ＼

四、推进：教研活动的深广度 ＼

第四章 教师学科教学新基本功 ＼

第一节 开发教材育人价值之功 ＼

一、明晰各科教材内在价值 ＼

二、多维再建教材教学结构 ＼

三、教学过程教结构用结构 ＼

第二节 读懂学生发展状态之功 ＼

一、学校研究的“升级”共识 ＼

二、将成长需求转化为教学目标 ＼

三、读懂学生为精彩生成提供可能 ＼

第三节 实现课堂互动生成之功 ＼

一、在教学中开展生命对话 ＼

二、创造善用互动生成策略 ＼

三、智慧反馈推进教学过程 ＼

第四节 主动开展自我反思之功 ＼

一、课后及时反思 ＼

二、阶段小结反思 ＼

 三、全程成长反思 ＼

第五章 教师学生工作新基本功 ＼

第一节 发现学生成长契机之功 ＼

一、善于倾听学生心声 ＼

二、善于引导自发倾向 ＼

三、善于发现问题状态 ＼

第二节 帮助学生走出困境之功 ＼

一、用信任期待催化成长 ＼

二、借新鲜形成提升能力 ＼

三、让学生做最好的自己 ＼

第三节 养成学生健康品性之功 ＼

一、在班级生活中养成责任心 ＼

二、在团队活动中养成主动性 ＼

三、在家庭沟通中养成感恩心 ＼

四、在社会实践中养成公益心 ＼

结语：界定新起点 ＼

一、对基地校时期的成长回望  ＼

二、对“生命·实践”教育学合作研究校的前景展望 ＼

后记 ＼