普通教育学、教育学讲授纲要[电子资源.图书]

目录
绪论
第一编 教育的一般目的
第一章 儿童的管理
一 儿童管理的目的
二 儿童管理的措施
三 以教育代替的管理
四 在与管理的对照中看真正的教育
第二章 真正的教育
一 教育的目的是单纯的还是多方面的
二 兴趣的多方面性——道德性格的力量
三 把学生的个性作为出发点
四 关于把上述不同目的综合起来考虑的需要
五 个性与性格
六 个性与多方面性
七 略论真正教育的措施
第二编 兴趣的多方面性
第一章 多方面性的概念
一 专心与审思
二 清楚、联合、系统、方法
第二章 兴趣的概念
一 兴趣与欲望
二 注意、期望、要求、行动
第三章 多方面兴趣的对象
一 认识与同情
二 认识与同情的成分
第四章 教学
一 教学作为经验与交际的补充
二 教学的步骤
三 教学的材料
四 教学的方式
第五章 教学的过程
一 单纯提示的教学——分析教学——综合教学
二 教学的分析过程
三 综合教学的进程
四 关于教学计划
第六章 教学的结果
一 生活与学校
二 对青年教育期结束的考察
第三编 道德性格的力量
第一章 究竟什么叫做性格
一 性格的主观与客观部分
二 意志的记忆、选择、原则、冲突
第二章 论道德的概念
一 道德的积极部分与消极部分
二 道德的判断、热情、决定与自制
第三章 道德性格的表现形式
一 控制欲望和为观念服务的性格
二 可被决定的部分与决定的观念
第四章 性格形成的自然过程
一 行动是性格的原则
二 思想范围对于性格的影响
三 素质对于性格的影响
四 生活方式对于性格的影响
五 对性格的道德形态有特别作用的各种影响
第五章 训育
一 训育对性格形成的关系
二 训育的措施
三 训育的普遍应用
第六章 对训育特殊性的考察
一 偶然的训育与连续的训育
二 按特殊意图进行训育
教育学讲授纲要
1935年第一版前言
1941年第二版前言
绪论
第一编 论教育学的基础
第一章 教育学的实践哲学基础
第二章 教育学的心理学基础
第二编 普通教育学纲要
第一部分 儿童的管理
第一章 规章
第二章 详细说明
第二部分 教学
第一章 教学对于管理与训育的关系
第二章 教学的目的
第三章 多方面性的条件
第四章 兴趣的条件
第五章 兴趣的主要类别
第六章 关于教学内容的不同观点
第七章 教学的过程
第八章 关于一般教学计划
第三部分 训育
第一章 训育对管理与教学的关系
第二章 训育的目的
第三章 性格的区别
第四章 道德的区别
第五章 训育的辅助手段
第六章 一般的训育措施
第四部分 按年龄论普通教育
第一章 三岁前的教育
第二章 从四岁至八岁的教育
第三章 少年年龄期的教育
第四章 青年年龄期的教育
第三编 论教育学的特殊分支
第一部分 对于特殊教学内容教学的教育学分析
第一章 关于宗教教学
第二章 历史
第三章 数学与自然
第四章 地理
第五章 德语的教学
第六章 希腊语与拉丁语
第七章 关于进一步的说明
第二部分 关于学生的错误及其处理
第一章 关于一般错误的区别
第二章 关于不道德行为的根源
第三章 关于训育的作用
第四章 关于个别错误
第三部分 关于教育的举办
第一章 关于家庭教育
第二章 关于学校
附录
不朽的赫尔巴特
赫尔巴特教育学体系的作用
赫尔巴特对《普通教育学》的自我说明
雅赫曼关于赫尔巴特《普通教育学》的书评
赫尔巴特对雅赫曼书评的回答
赫尔巴特生平及著作年表
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