简介
课程改革不仅为教师提供了广阔的教学创新平台，而且还为教师创设了诸多的发展途径和计划。课程改革无疑是要基于对话、合作、欣赏的价值建立新的课程文化，以促进学生的可持续发展。然而，教育理论远没有社会经验那么容易成为习惯。有鉴于此，本丛书的着眼点在指导教师如何有效的“教”，但是有效的“教”最终还是为了有效的“学”。主旨是通过案例点通学科理应诠释的教学基本理念，点通学科教学实践中展示出的教学智慧，点通学科已经融会的有效教学技能；采用案例描述的方法，以便读者更容易从操作的层面理解学科新理念，更容易跳出原有的教科书结构，去追寻新的学科认识；既超越传统的知识点视角，也超越传统的知识结构视野，力求从更为整体的、动态的和生长的学科认识，去超越固有的学科观念，把学科中蕴涵的行动智慧与力量还给学生。
目录
第一章 有效教学目标的设计与实施策略
引言：由两则学习感想引发的思考
一、我们期待怎样的历史学习成就
二、基于学生历史认识发展的教学目标建构
三、整体建构历史教学目标的策略
第二章 活用历史知识的技法与实施策略
引言：建构充满生命力的历史课堂
一、如何营造有生命力的历史课堂
二、有效地引导学生“活学”历史
三、强调主体体验的历史教学策略
第三章 历史思辨能力的养成与实施策略
引言：历史思辨能力不能缺位
一、有效培养历史思维能力
二、注重智慧创生的历史教学策略
第四章 探究性学习的组织与实施策略
引言：感受历史探究的乐趣
一、历史教学为什么而探究
二、探究性学习活动的有效展开
三、自主建构历史探究性学习的指导策略
第五章 历史教学评价的设计与实施策略
引言：回归评价的本质
一、好的评价需要关注什么
二、多维视野下的历史教学评价
三、促进个性发展的历史教学评价策略
后记
引言：由两则学习感想引发的思考
一、我们期待怎样的历史学习成就
二、基于学生历史认识发展的教学目标建构
三、整体建构历史教学目标的策略
第二章 活用历史知识的技法与实施策略
引言：建构充满生命力的历史课堂
一、如何营造有生命力的历史课堂
二、有效地引导学生“活学”历史
三、强调主体体验的历史教学策略
第三章 历史思辨能力的养成与实施策略
引言：历史思辨能力不能缺位
一、有效培养历史思维能力
二、注重智慧创生的历史教学策略
第四章 探究性学习的组织与实施策略
引言：感受历史探究的乐趣
一、历史教学为什么而探究
二、探究性学习活动的有效展开
三、自主建构历史探究性学习的指导策略
第五章 历史教学评价的设计与实施策略
引言：回归评价的本质
一、好的评价需要关注什么
二、多维视野下的历史教学评价
三、促进个性发展的历史教学评价策略
后记
历史课堂的有效教学
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