简介
白金声认为，艺术创造能征服人，语文教学也能征服人。如果说雕塑是一门细腻的艺术，那么，语文教学则是一门巧妙的艺术。语文教学征服力就在于牵动学生生命整体投入，把学生的心紧紧抓住，使其产生一种孜孜砣砣、锲而不舍的学习愿望。
教师带进课堂的不只是教学艺术，更重要的是师表和人格，教学艺术可以给学生真、善、美的感染，而教师的人品、学品、师品则会影响学生的一生。
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其渊。正是因为教学艺术名家锲而不舍的倾心追求，才有了厚积薄发的教学功力，才有了名师的经典课堂，才有了他们独树一帜的教学风格。
目录
我的成师之路(代序)
·语文教学散论·
一、“语文”姓“语”名“文”字“实践”
二、中国传统语文教育启示录
三、我国古代的识字教学
四、阅读教学探原
五、作文训练探原
六、儿童家庭古诗教育
七、对当前背诵教学若干问题的思考
八、培养学生良好的语文行为习惯
九、庞光辉语文业务能力素养浅探
十、如何避免语文教学中的无效提问
十一、语文学习中的不良习惯及其矫正
十二、语文教学贵在“涵泳”
十三、为师者须一丝不苟
十四、农村小学教师语言文字规范化问题
十五、语文教师的行为规范
十六、小学语文课本中的“引用”
十七、把学牛和教师从作业堆里解放出来
十八、教学中要偏爱“学困生”
十九、小学语文电教手段运用不当举隅
二十、存乎人者，莫良于眸子
二十一、我的备课诀要
二十二、我是怎样“背课”的
二十三、“请倒过来试试”——关于备课的一封短信
二十四、为“讲”正名
二十五、导语焉能增加学生无效思维
二十六、乱让学生猜谜无端浪费时间
二十七、西子妆成总相宜——读刘显国教学艺术著作有感
·识字教学丛谈·
一、遵循识字教学规律提高识字教学质量
二、比较学习法在识字教学中的运用
三、字谜与字谜教学
四、寓识字教学于游戏之中
五、牢牢植根于汉字文化沃土之中——识字教学如何把握语文教育的特点
六、识字教学直观六法
·阅读教学探索·
&
·语文教学散论·
一、“语文”姓“语”名“文”字“实践”
二、中国传统语文教育启示录
三、我国古代的识字教学
四、阅读教学探原
五、作文训练探原
六、儿童家庭古诗教育
七、对当前背诵教学若干问题的思考
八、培养学生良好的语文行为习惯
九、庞光辉语文业务能力素养浅探
十、如何避免语文教学中的无效提问
十一、语文学习中的不良习惯及其矫正
十二、语文教学贵在“涵泳”
十三、为师者须一丝不苟
十四、农村小学教师语言文字规范化问题
十五、语文教师的行为规范
十六、小学语文课本中的“引用”
十七、把学牛和教师从作业堆里解放出来
十八、教学中要偏爱“学困生”
十九、小学语文电教手段运用不当举隅
二十、存乎人者，莫良于眸子
二十一、我的备课诀要
二十二、我是怎样“背课”的
二十三、“请倒过来试试”——关于备课的一封短信
二十四、为“讲”正名
二十五、导语焉能增加学生无效思维
二十六、乱让学生猜谜无端浪费时间
二十七、西子妆成总相宜——读刘显国教学艺术著作有感
·识字教学丛谈·
一、遵循识字教学规律提高识字教学质量
二、比较学习法在识字教学中的运用
三、字谜与字谜教学
四、寓识字教学于游戏之中
五、牢牢植根于汉字文化沃土之中——识字教学如何把握语文教育的特点
六、识字教学直观六法
·阅读教学探索·
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小学语文教学关键问题精解
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