简介
丛书在策划、创作过程中力求实现以下特色：
一、理念创新，体现教育的人本精神
教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。
二、全面构建，系统提升教师的教育能力
丛书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。丛书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。
三、科学权威，体现教育的时代前沿性
丛书邀请全国各地著名的教育工作者执笔，汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。
四、注重实践，突出施教的实用价值
丛书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
目录
第一篇 我们以什么样的心情评课――追寻评课的意义和价值
观课，提炼课堂生活的故事
只恐45分钟，载不动许多评
网上网下总关情
在发现中追寻评课的更高境界
第二篇 评课从何评起
评课评什么
评课需把握的五点常规内容
评课怎样让每个参与者都有收获
课堂教师语言观察与分析――对刘义玲老师“识字4”的教学分析
怎样才能评好课?
第三篇 课堂好坏的标准是什么
制定语文课堂标准的思考及目的
当下评课中几个焦点的辩证性思考
论发展性语文教育的四大评课标准
评课标准相对论
以一个父亲的心情听课
放肆与规矩
以一个学生的心情听课
评课不该落人俗套
第四篇 评课制度的建立与完善
对听评课制度实效性的思考
“2+2”评课制度之我见
改进评课方式，促进教师专业成长
听评课制度的反思和重建
校长如何评课
第五篇 评课现场――教、评的激情互动
“捕捉有趣的镜头”评课现场
“新老师印象记”评课现场
“第一反应之后”评课现场
“母亲”评课现场
“围绕中心写具体”评课现场
第六篇 深度解析――追求评课的更高境界
《晏子辞千金》课堂实录与点评
《泪珠与珍珠》课堂实录与点评
观课，提炼课堂生活的故事
只恐45分钟，载不动许多评
网上网下总关情
在发现中追寻评课的更高境界
第二篇 评课从何评起
评课评什么
评课需把握的五点常规内容
评课怎样让每个参与者都有收获
课堂教师语言观察与分析――对刘义玲老师“识字4”的教学分析
怎样才能评好课?
第三篇 课堂好坏的标准是什么
制定语文课堂标准的思考及目的
当下评课中几个焦点的辩证性思考
论发展性语文教育的四大评课标准
评课标准相对论
以一个父亲的心情听课
放肆与规矩
以一个学生的心情听课
评课不该落人俗套
第四篇 评课制度的建立与完善
对听评课制度实效性的思考
“2+2”评课制度之我见
改进评课方式，促进教师专业成长
听评课制度的反思和重建
校长如何评课
第五篇 评课现场――教、评的激情互动
“捕捉有趣的镜头”评课现场
“新老师印象记”评课现场
“第一反应之后”评课现场
“母亲”评课现场
“围绕中心写具体”评课现场
第六篇 深度解析――追求评课的更高境界
《晏子辞千金》课堂实录与点评
《泪珠与珍珠》课堂实录与点评
今天我们应怎样评课
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