刘海涛读写说随笔

目录
文学中的我
我的文学路
我的第一篇小说
我的第一篇学术论文
文学内与文学外
我的第一本书
我与《写作》
我与微型小说
说书与写书
文学中的他
他的文学理想
她的文学苦恼
他的文学观念
他与“乡土文学”
他与“大墙文学”
他与“大兵文学”
他的出书售书
他的文学之旅
他的少儿小说
他与《情感方圆》
他的寓言立意
他的散文选材
她的散文本性
校园里的读写故事
庞杂与集中
个体与群体
木讷与内秀
选择的错误
连环的难题
隐秘的剽窃
客厅里的小品
樟树下的人生
时过境迁
河东河西
教师情结释怀
课内与课外
高师写作教学的现状
高师写作教学的观念
高师写作教改的措施
高师写作教学的特征
高师写作教师的形象
高师论文写作的原则
语文数学中的说与写
语文教改中的观念与模式
微型小说研究的遐思与随想
构建文学写作新教学模型的意义
实施文学写作新教学模型的措施
扩展文学写作新教学模型的内涵
10年写作回眸
创作与理论
承接与发展
国内与国外
自身与他人
成果与推广
传统与现代
主体与文体
评鉴与典藏
新世纪里的电脑读写
电脑与“双快写作”
电脑与写作习惯
电脑与文章修改
电脑与语篇模型
电脑与词语组合
电脑与写作愉悦
电脑与语音输入
电脑与认知结构
电脑与文学感觉
电脑与古籍阅读
电脑与教学方式
附：刘海涛写作和学术年表
《写作的转型与创意》后记
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