中国工程院院士传记·何镜堂传 荣获第六届中华优秀出版物奖

求知看渴 能读夏教授的研究生令何镜堂异常兴奋，得知消 息后，他正好看见楼道里戴着黑框眼镜、拄着司第克 的夏教授施施然行来，何镜堂忙跑到导师跟前，自我 介绍：“我叫何镜堂，刚被推荐上您的研究生。”夏 教授抬头看看他，脸上一派云淡风轻，“是吗？我还 不知道呢。” 何镜堂很有些沮丧，他怀疑这样一位“真名士自 风流”的大教授是不是很难相处。关于夏教授的传闻 很多，比方说，连同事通知他开会都难人其门，他的 飘然逸气给人一种难以亲近之感。
很快何镜堂就打消了心中的疑虑。近距离接触之 后，何镜堂了解到夏昌世教授的真实个性，在耿介孤 高的外表下面，其实有一颗坦荡的心，觉得你好，三 教九流都以诚相待。
几十年后，何镜堂这样描述他的导师：“工作时 可与各行各业合作，交朋友不分贵贱。他与医生是好 朋友，与木工师傅喝茶。工作时极为认真，治学严谨 ，辅导学生时，对学生的论文修改，从错别字到标点 符号都反复推敲，直到满意为止。夏有很高的古文学 修养，博学多才，待人处事极具灵活性。工作中十分 投入。不少施工图亲自绘制，如设计广州华侨医院时 ，已逾80高龄，其光着膀子画图的情形使许多校友记 忆深刻。” 夏教授的传道授业有他不同流俗的地方，他“强 调建筑师的综合素质：要求学生从书本上学，大量阅 读；向生活学习，了解各行各业；向社会学习，重视 实践。经常在茶楼中教学生体验生活，学习生活。要 求学生下厨房、去理发馆，看菜市场怎么布置，怎么 用。上海出现了两层高的菜市场，马上要研究生去参 观，看有何优点。教育学生要有适应能力：一是对环 境、气候条件的适应，二是对业主、经济条件的适应 。建筑师不能光自己想方案，甲方没钱怎么办。只要 甲方要求合理，应该什么都可以做。建筑设计要符合 环境要求，符合社会要求，符合甲方要求。”他说， 建筑师就像理发师、厨师，客人要什么发式、什么菜 ，应该都能适应，都能做出来。
夏昌世重视建筑教育中的设计实践能力培养，强 调设计动手能力。他自己绘制的施工图，图面布局匀 称，线条流畅，字体端正，交待详尽，堪称绝好的教 学样图。
夏昌世的建筑理念和教育方式对学生影响很大， 形成了华南工学院建筑学系20世纪60年代的教学特点 ：强调文化基本功，强调技术理性与实践结合。由此 培养的学生适应性强，动手能力强，工作作风朴实。
夏教授热爱生活、讲究生活情趣，他说：“建筑 师要热爱生活，因为建筑是给人住的，只有热爱生活 的建筑师才能建造出让人乐于居住的房子。” 夏教授爱喝早茶，他上课的方式经常是叫弟子一 起“饮茶”。散淡的一句半句，说者仿佛无心，听者 却是有意。夏教授就在这最能体现岭南人精致市井生 活的茶楼里，和何镜堂进行从形而下到形而上的艺术 交流。何镜堂执教之后，也很乐于和学生之间建立一 种全面的师生关系，不光是教与学，还有品格和气质 的潜移默化。
一年之后，上级通知，研究生要重新考试。何镜 堂顺利通过考试，成为建筑学系第一位研究生。
有一年左右时间，何镜堂每天去导师位于市区中 山二路的家——一幢两层小别墅，在那里画图。他很 勤快，做事认真。夏教授是个随意的人，叼着烟斗， 穿着睡衣，干自己的事情，偶尔过来看一眼，指导一 下，虽不多言，可是何镜堂能感觉到导师对自己的工 作是满意的。
为了充分利用在路上消耗的时间，何镜堂把信纸 裁成了一厘米左右宽度的小纸条，上面写满英文单词 ，外语一直是他比较薄弱的功课，排队等车的时候他 会拿出来记记。站在拥挤的公共汽车上，只要还有一 点间隙，他也会频频看他的单词。
为了节省时问，后来他索性在中山四路华工驻广 州办事处借下一间小房，这样学习时间就更充裕了。
1961年，三年自然灾害最艰苦的时刻，周围一片 悲观气氛，何镜堂却沉浸在学习的快乐中。他说：“ 当时学习到了忘我的状态。旁人看起来，怕是有点傻 傻的。” 四年问，何镜堂随导师调研了粤中四大名园、潮 汕庭园、皇家园林和江南园林等。他天生具有很强的 尺度感，沿一个园子走一圈，就可以将总体大致勾画 出来，再加上磨炼出来的素描功底，他的草图画得快 而且好。
何镜堂的勤奋、质朴和聪颖得到了夏教授的首肯 ，师生问在长期的交往中，形成了更为密切的近乎师 徒传承似的关系。到东莞可园调研时，夏教授听闻何 镜堂父亲打理一家小旅馆，执意前往。这家旅馆为新 中国成立之初何镜堂父母与他人合伙经营，后来公私 合营后，何父母成为职工。旅馆小而简陋，可夏教授 却很安然住下了。
到外地出差，何镜堂有时在导师房里加个小床， 既节省了费用，又可以多些机会聆听教诲。
一个导师，带一个研究生，以如今的招生规模看 称得上是“奢侈”了。
四年研究生生活，何镜堂如鱼得水。在夏昌世教 授指导下，何镜堂参加了南海大会堂的设计，完成了 广西医学院附属医院门诊部的设计工作，收到了很好 的实践锻炼效果。P16－18