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简介
周洪宇、蔡幸福*的《牧口常三郎画传》以画传形式详细但不失生动地再现了日本近现代*名教育家、创价教育之父——牧口常三郎（1871－1944）从贫寒的船工之子走向教育大师的艰难历程，简洁而不失原质地介绍了牧口常三郎博大厚重的创价教育基石、以人为本的创价教育思想以及其博爱无疆、追求创造、质朴敦厚、威武不屈的人格魅力，客观且不失重点地展示了研究者心中的牧口常三郎形象，让人耳目一新，感怀不已。
目录
贫寒的船工之子
诞生于船工之家
人读荒浜寻常小学
求知若渴的秀才少年
北海道寻梦
初露锋芒
考入北海道寻常师范学校
独特的作文教学
北海道教育界新秀
出色的北海道教育会会员
家庭事业双丰收
艰淮求索
前往东京求发展
处女作《人生地理学》问世
潜心女子教育
宏文学院任教
主张社会改良
活跃的乡土会会员
二十年磨一剑
初任小学校长
主持大正寻常小学
得罪权贵，平调西町寻常小学
再遭排挤，来到三笠寻常小学
在白金寻常小学度过十年黄金岁月
《创价教育学体系》第一卷出版
结束小学教育生涯
西方大师的影响
钟情康德
认同杜威
佛教情缘
与佛法结缘
验证《法华经》
成为坚定的佛教徒
事业升华
拓展平台，创立学会
不辞辛劳，广宣流布
信仰所在，生命所系
后继有人，影响深远
创价教育思想的三大基石
以价值为主线的哲学思想
信奉大乘佛法的宗教思想
主张大善的政治思想
以人为本的创价教育思想
教育目的在于培养创造“利、善、美”价值的人
教育功能归根到底在于对受教育者生活加以干涉与指导
必须对现行教育制度进行考量
教育内容应该紧紧围绕生活来设计
教育必须讲求“方便”、讲究自然
半日学校制度可盘活办学存量，提高教育效率
无标准选拔小学校长危害无穷
教师是创价教育的表率
让人感怀的人格魅力
博爱无疆的高尚情操
追求创造的奉献精神
质朴敦厚的善良秉性
威武不屈的无畏品质
影响与评价
牧口常三郎教育活动与思想在国内外的影响
对牧口常三郎的评价
研究牧口常三郎及其著作的相关文章
牧口常三郎大事年表
创价学会大事年表（从牧口常三郎到池田大作）
日本年号与西历年对照表（明治元年-平成二十六年）
参考文献
诞生于船工之家
人读荒浜寻常小学
求知若渴的秀才少年
北海道寻梦
初露锋芒
考入北海道寻常师范学校
独特的作文教学
北海道教育界新秀
出色的北海道教育会会员
家庭事业双丰收
艰淮求索
前往东京求发展
处女作《人生地理学》问世
潜心女子教育
宏文学院任教
主张社会改良
活跃的乡土会会员
二十年磨一剑
初任小学校长
主持大正寻常小学
得罪权贵，平调西町寻常小学
再遭排挤，来到三笠寻常小学
在白金寻常小学度过十年黄金岁月
《创价教育学体系》第一卷出版
结束小学教育生涯
西方大师的影响
钟情康德
认同杜威
佛教情缘
与佛法结缘
验证《法华经》
成为坚定的佛教徒
事业升华
拓展平台，创立学会
不辞辛劳，广宣流布
信仰所在，生命所系
后继有人，影响深远
创价教育思想的三大基石
以价值为主线的哲学思想
信奉大乘佛法的宗教思想
主张大善的政治思想
以人为本的创价教育思想
教育目的在于培养创造“利、善、美”价值的人
教育功能归根到底在于对受教育者生活加以干涉与指导
必须对现行教育制度进行考量
教育内容应该紧紧围绕生活来设计
教育必须讲求“方便”、讲究自然
半日学校制度可盘活办学存量，提高教育效率
无标准选拔小学校长危害无穷
教师是创价教育的表率
让人感怀的人格魅力
博爱无疆的高尚情操
追求创造的奉献精神
质朴敦厚的善良秉性
威武不屈的无畏品质
影响与评价
牧口常三郎教育活动与思想在国内外的影响
对牧口常三郎的评价
研究牧口常三郎及其著作的相关文章
牧口常三郎大事年表
创价学会大事年表（从牧口常三郎到池田大作）
日本年号与西历年对照表（明治元年-平成二十六年）
参考文献
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