简介
本书通过对这一教学改革的实践和思考，运用现代教育学和心理学的理论，阐明了这是一种充分发挥学生的主体作用，让学生学会学习，以实现为不教而教的发展性教育的成功尝试。
目录
我和四中（1987年）
我的名片（1999年）
读书教学70年（1999年）
用高观点教数学（1984、2006年）
乘法口诀的启示——以简驭繁（2004年）
最简单的往往是最重要的（1992年）
运算总原则（1987年）
解一元一次方程，有哪些步骤？它们的来龙去脉是什么？（1989年）
什么是一元二次方程？它有哪些解法？这些解法的来龙去脉是什么？（1989年）
浅谈几何证明（1985年）
学几何，要先学规则（2001年）
关于“什么是初中数学独立学习能力”的几点设想（1984年）
为不教而教（2004年）
概念（1985年）
命题（1985年）
“讲深讲透满堂灌”是不好的（1964年）——甲乙两位老师关于教学方法的一次对话
关于改进教学方法的一点想法（1964年）
关于少而精（1964年）
以少胜多（1964年）——对数学教学中贯彻少而精原则的一点看法
找共性证共性用共性——归纳演绎（1995年）
论“折磨”主义（2006年）
“名师高徒”之我见（2007年）
小学数学概念的复习
关系式（2004年）
方程简述（2004年）
代数补充教材（2004年）
函数（2004年）
函数的复习的一个练习（2004年）
附录
终生育才
与众不同的老师
忆三角课教学法
四中——力量、能力和信心
（总）后记
为不教而教
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