多模态理论与外语教学中的多元能力培养(全国高等学校外语教师丛书.理论指导系列)

目 录

总 序....................................................................... 文秋芳 viii
前 言..................................................................................... xi
部分  研究背景................................................................. 1
章 相关理论国内外研究现状...................................... 3
1.1 外语专业本科生应具备的能力研究....................... 3

1.2 多模态话语分析....................................................... 7

1.3 多模态教学研究..................................................... 11

1.4 合法化语码理论..................................................... 13

1.5 再符号化................................................................. 17

1.6 体裁研究................................................................. 18

1.7 多模态互动分析..................................................... 20

1.8 小结......................................................................... 22

第二章  中国外语教育的发展趋势.................................... 23
2.1 引言......................................................................... 23

2.2 英语的地位和外语教育的现状及问题................. 24

2.3 外语教育的发展目标............................................. 30

2.4 人才培养的规格..................................................... 32

2.5 发展的思路和策略................................................. 35

2.6 小结......................................................................... 41

第二部分  多元能力研究 ..................................................... 43

第三章 我国外语专业本科生多元能力结构.................... 45
3.1 引言......................................................................... 45

3.2 能力及多元能力研究............................................. 46

3.3 我国当代外语专业本科生应具备的能力............. 50

3.4 外语专业本科生多元能力培养构想..................... 55

3.5 小结......................................................................... 56

第四章  外语专业本科生多元能力结构实证研究............ 58
4.1 多元能力结构模式构建的动因探索 ...................... 58

4.2 研究思路和方法..................................................... 60

4.3 研究结果................................................................. 64

4.4 分析与讨论............................................................. 75

4.5 小结......................................................................... 77

第三部分  多模态相关理论及其在外语教学中的作用............................................................... 91

第五章  多模态话语分析与多元读写能力培养................ 93
5.1 引言......................................................................... 93

5.2 符号资源................................................................. 94

5.3 多模态与词汇语法和语篇..................................... 97

5.4 多模态设计........................................................... 103

5.5 模态间的关系....................................................... 106

5.6 多模态话语理论的研究....................................... 109

5.7 多模态话语分析理论在教学中的应用............... 110
5.8 多模态设计学习................................................... 112

5.9 多元读写能力培养模式 ...................................... 115

5.10 小结..................................................................... 120

第六章  多模态话语中的再符号化.................................. 121
6.1 引言....................................................................... 121

6.2 再符号化的理论基础........................................... 122

6.3 实例分析............................................................... 124

6.4 再符号化引起的变化和效果............................... 129

6.5 再符号化对外语教学的启示............................... 133

6.6 小结....................................................................... 133

第七章  合法化语码理论中的语义波理论...................... 135
7.1 引言....................................................................... 135

7.2 课堂教学话语研究及实例分析........................... 135

7.3 讨论....................................................................... 142

7.4 小结....................................................................... 144

第八章  多模态体裁结构理论.......................................... 146
8.1 引言....................................................................... 146

8.2 多模态体裁研究框架........................................... 146

8.3 多模态体裁结构理论与外语教学....................... 150

8.4 多模态体裁与多元读写能力培养模式............... 154

8.5 小结....................................................................... 157

第九章  多模态互动分析框架.......................................... 158
9.1 引言....................................................................... 158
9.2 多模态互动分析的理论基础和研究对象........... 158

9.3 多层次多模态互动分析综合框架探索............... 163

9.4 实例分析............................................................... 166

9.5 小结....................................................................... 169

第四部分  多元能力培养模式探索 ................................ 171

第十章  外语专业本科生多元能力培养模式.................. 173
10.1 引言..................................................................... 173

10.2 综合素质与多元能力类型................................. 174

10.3 交际环境对学生能力类型的要求..................... 177

10.4 我国外语教学的不同阶段................................. 180

10.5 能力的培养方式................................................. 183

10.6 能力类型培养与教学模式选择......................... 186

10.7 能力培养与课外自主学习................................. 201

10.8 小结..................................................................... 206

第十一章  语义化学科知识教学模式.............................. 207
11.1 引言..................................................................... 207

11.2 学科外语教学模式构建..................................... 208

11.3 学科外语教学设计探索..................................... 214

11.4 小结..................................................................... 223

第十二章  思辨能力培养教学模式.................................. 224
12.1 引言..................................................................... 224

12.2 论辩、评价与思辨能力..................................... 225

12.3 论辩式思辨能力培养教学模式......................... 228
12.4 模式构建及特点................................................. 234

12.5 小结..................................................................... 236

第十三章  道德素养教学模式.......................................... 237
13.1 引言..................................................................... 237

13.2 教学中的评价研究............................................. 237

13.3 教学中的评价与品德教育教学框架................. 238

13.4 讨论..................................................................... 245

13.5 小结..................................................................... 246

第十四章  超文化交际能力培养模式.............................. 248
14.1 引言..................................................................... 248

14.2 超文化与超文化交际能力................................. 249

14.3 超文化交际能力培养模式................................. 253

14.4 小结..................................................................... 270

第十五章  超学科能力培养模式...................................... 271
15.1 引言..................................................................... 271

15.2 超学科与超学科能力......................................... 271

15.3 超学科能力的培养............................................. 274

15.4 超学科能力的知识结构..................................... 275

15.5 超学科能力培养模式......................................... 283

15.6 超学科能力培养的特点..................................... 293

15.7 小结..................................................................... 294

第十六章  信息媒体技术能力培养模式.......................... 295
16.1 引言..................................................................... 295
16.2 信息媒体技术能力培养的研究现状................. 295

16.3 理论基础............................................................. 306

16.4 信息媒体技术能力培养模式构建..................... 308

16.5 相关问题............................................................. 321

16.6 小结..................................................................... 322

第五部分  多元能力培养教学实践示例 ....................... 323

第十七章  写作能力培养模式.......................................... 325
17.1 引言..................................................................... 325

17.2 设计学习理论..................................................... 325

17.3 设计学习分析理论框架..................................... 327

17.4 高级写作提案教学的设计学习过程研究......... 328

17.5 小结..................................................................... 336

第十八章  口头报告自我评价与多模态语篇 构建能力.......................................................... 337
18.1 引言..................................................................... 337

18.2 提出问题............................................................. 338

18.3 行动方案............................................................. 339

18.4 小结.................................................................... 348

第十九章  多元读写能力评估框架.................................. 349
19.1 引言..................................................................... 349

19.2 多元读写能力评估研究..................................... 350

19.3 中国大学生多元读写能力评估框架................. 352

19. 4 小结.................................................................... 359

第二十章  结  论.............................................................. 361
20.1 总结..................................................................... 361

20.2 主要创新............................................................. 366

20.3 研究的价值及应用............................................. 368

20.4 研究的局限性与未来的研究方向..................... 370
参考文献.............................................................................. 372
本书主要缩略语.................................................................. 391
汉英术语对照表.................................................................. 392