Critical ethnography in educational research:a theoretical and practical guide

作别“罐装”走近真实(代总序)
译者序
感谢
1、何谓批判质性研究?
批判社会研究的普遍应用
批判质性研究
知识论景观
本章摘要
2、存有学模式与研究设计
社会存有学
研究设计的存有学模式
TRUST计划
核心概念摘要
核心概念与社会研究
量化研究
批判质性研究建议的五个阶段
3、建立基础记录
厚描述与田野札记
第一阶段消极观察的理由
本章结论
4、有效性宣称与三种存有学的范畴
何谓有效性
有效性宣称与社会研究
日常生活中的有效性宣称
存有学的范畴与有效性宣称
本章摘要
课后练习
5、建构基础记录的有效性条件
客观性:基础记录中的首要宣称
权力关系对于客观推论宣称的影响
客观有效性宣称与推论
6、第二阶段基础重建分析
初始的意义重建
初始意义重建范例
语用学的视域分析
质性资料分析的有效性重建
时间纵轴
视域分析的特殊应用
场景的协定与场景的转移
本章摘要
7、再论重建分析:具体化的意义、权力与互动的次要概念、
表达式的行为、实践与具体化的意义
通过互动而建立的权力关系
权力与文化情境的分布情形
讨论
互动的次要概念:角色
8、第二阶段的有效性条件
规范 评价重建中的推论
本章摘要
9、符合重建分析的编码程序
低层次编码
高层次编码
编码程序的建议
原始编码
将编码放在一起:论题和编码的重组
10、阶段三:通过访谈、团体讨论以及IPR 产生对话性资料、
质性的访谈
访谈者的回应
访谈者回应的类型
访谈资料分析
其他产生对话性资料的方法
11、阶段三的有效性条件
主观性和研究方法论
12、社会系统理论
批判研究及社会结构的概念
行动的条件与社会系统
本章摘要
13、阶段四和阶段五:系统分析
阶段四:发掘系统关系
阶段五:使用系统分析解释你的发现
本章摘要
参考书目
索引