最大潜能让创造力跳起自由之舞

第一章 绪论 l／第一节 客观世界呈现出复杂性特征 5／第二节 客观世界的迅速变化引领我们进入创新时代 11／第三节 将创造力与最大潜能有机结合第二章 天才 16／第一节 天才 22／第二节 卓越的莫扎特 26／第三节 超凡的物理学家——牛顿 32／第四节 非凡的画家——毕加索 38／第五节 天才的物理学家——爱因斯坦第三章 好奇心与创造力 44／第一节 思维与创造思维的时相描述 48／第二节 好奇心 56／第三节 创造与创造力 63／第四节 思维与创造思维过程第四章 能力与创造力 68／第一节 多元智力理论 71／第二节 能力的新意义 19／第三节 适直与潜能 87／第四节 潜能与创造力 92／第五节 生命的“活性”是创造力的本质第五章 潜能与最大潜能 96／第一节 潜能与最大潜能 105／第二节 最大潜能 112／第三节 潜能与神经系统的联系第六章 直觉、潜意识与最大潜能 121／第一节 直觉及其意义 125／第二节 潜意识思维空间与直觉 132／第三节 利用直觉开发最大潜能第七章 最大潜能的天生与培养 145／第一节 最大潜能的天生性 149／第二节 最大潜能的可塑性 158／第三节 教育与潜能的开发 l 66／第四节 最大潜能扩展的基本原则第八章 最大潜能与创造力 173／第一节 最大潜能将有效促进创造力的充分发挥 186／第二节 创造力对最大潜能的作用 198／第三节 从适应的角度来看创造力对最大潜能的刺激性作用第九章 兴趣与“本能狂热” 205／第一节 兴趣 210／第二节 兴趣的三种成分 218／第三节 “本能狂热”的动力学第十章 发现自己的最大潜能 230／第一节 认识自己 233／第二节 发现自己的最大潜能 244／第三节 最大潜能s自信心第十一章 个性化培养 250／第一节 个性化就是最大限度地培养人的最大潜能 256／第二节 在个性张扬与协调当中保持“活性” 258／第三节 认识学生的个性 263／第四节 选择适合自己的就学方式第十二章 建构自由与开放的教育环境 269／第一节 人的成长与自由环境 270／第二节 自由开放的环境与最大潜能的充分发挥 275／第三节 最大潜能的培养与自由的环境 278／第四节 把自由还给孩子 287／第五节 构建一种自由而包容的环境第十三章 开展通识教育 289／第一节 通识教育 292／第二节 “通识教育”对教育的作用 299／第三节 “通识教育”是培养通才的有效方法 302／第四节 “通识教育”是使学生发现最大潜能的有效方法 305／第五节 培养创造力是“通识教育”的重要环节 第十四章 选择能充分发挥最大潜能的职业 307／第一节 选择职业与最大潜能的发挥 316／第二节 选择能使自己的最大潜能与创造力有机结合的职业第十五章 建立合理的人才流动机制 323／第一节 人才流动与耗散结构 329／第二节 通过人才流动，构建多样并存、充满活力的人才队伍 336／第三节 使用人才直以人为本 338／第四节 加强人才的信息交流第十六章 培养合格的军事人才 342／第一节 新军事变革 350／第二节 培养合格的军事人才参考文献