小学数学课程与教学论

理论篇
第一章小学数学课程改革
第一节小学数学课程历史沿革
一、建国前的小学数学课程发展概述
二、建国后的小学数学课程改革
第二节小学数学新课程改革简介
一、小学数学新课程改革的背景及意义
二、《全日制义务教育小学数学课程标准（实验稿）》概述
第三节小学数学课程目标
一、课程目标的理解
二、我国小学数学课程目标的演变
三、小学数学课程目标的影响因素分析
四、新课程改革的目标简析
第四节 《小学数学新课程标准》（2011版）的新变化
一、总体框架结构的变化
二、数学观的变化
三、新课程理念的变化
四、课程目标的变化
五、数学课程内容的变化
六、核心概念的变化
第二章小学数学教学基本原理
第一节小学数学学习的理论基础
一、行为主义的学习理论
二、认知主义的学习理论
三、建构主义的学习理论
四、小学生的认知特点
第二节小学数学学习过程
一、小学数学概念的学习
二、小学数学命题的学习
三、小学数学学习方式
第三节小学数学教学的理论基础
一、小学数学教学模式
二、小学数学教学过程
三、小学数学教学方法
第四节小学数学教与学的实践与发展
一、我国小学数学代表性教学实验概述
二、小学数学双基教学的实践与发展
三、小学数学教学名师教学风格举例
第三章数与代数的教学研究
第一节小学数与代数的教育价值
一、能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系
二、能促进学生全面的、可持续的发展
三、能培养学生的辩证唯物主义观点
第二节小学数与代数的知识
一、数的认识的相关知识
二、数的运算的相关知识
第三节小学数与代数的教学策略
一、数的认识的教学策略
二、数的运算的教学策略
三、常见的量的教学策略
四、式与方程的教学策略
五、比和比例的教学策略
第四章 图形与几何的教学研究
第一节小学图形与几何的教育价值
一、有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间
二、有助于发展学生的几何直观能力培养学生的创新精神
三、有助于学生获得必需的知识和必要的技能，发展空间观念、培养推理能力
四、有助于促进学生全面、持续、和谐地发展
第二节小学图形与几何的知识
一、平面图形概念及其特征
二、立体图形概念及其特征
三、图形与变换的概念
四、图形与位置的相关概念
第三节小学图形与几何的教学策略
一、图形的认识的教学策略
二、图形的测量
三、图形与变换
四、图形的位置
第五章统计与概率的教学研究
第一节小学统计与概率的教育价值
一、有助于人们作出科学合理的决策，形成科学的世界观与
方法论
二、有助于发展学生解决问题的能力
三、有助于培养学生对数学的积极情感
第二节小学统计与概率的基础知识
一、统计的相关知识
二、概率的相关知识
第三节小学统计与概率的教学策略
一、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程
二、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据
三、通过实例认识统计表和统计图，并完成相应的图表
四、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法
五、根据实际问题设计简单的调查表
六、理解平均数的意义
七、结合具体情境和动手实验，让学生体验不确定现象并对简单事件发生的可能性大小作出定性描述
第六章综合与实践的教学研究
第一节 “综合与实践”的内涵及其教育价值
一、“综合与实践”内涵
二、“综合与实践”的教育价值
第二节综合与实践的教学
一、“综合与实践”的目标分析
二、“综合与实践”的实施要点
三、“综合与实践”的主要教学环节
第七章小学数学教学评价
第一节小学数学教学评价概述
一、小学数学教学评价的作用
二、小学数学课堂教学评价的基本要素
第二节小学数学课堂教学评价
一、小学数学课堂教学评价存在的问题
二、小学数学课堂教学评价的方法
三、课堂评价的具体实施
第三节小学生数学学习的评价
一、课堂观察
二、表现性评价
三、数学日记
……
实践篇
参考文献
后记