课程教材改革实验论文集:2001~2002

目录
第一部分 教育科研人员看课程改革
课改带来新变化
激励性评价中的“激励”解读
试论未成熟主体的“遵守纪律”
课程改革的关键是观念的更新——从课表的变化看新的教育理念的不断深入
对新课程落实中课程定位问题的反思
如何解释这种反常现象
融入教改洪流 扬起创新风帆——洋桥学校的课程教材改革实验
怎样培养学生的创新精神
对制订“课堂教学评价标准”的若干思考
根据儿童语言获得规律建构小学低年级英语教材
从燕山小学教育看小幼衔接的发展
多媒体技术在数学课程改革中的应用问题探讨
从一篇语文课文的教育立意谈起
从导致学生学习困难的角度看教师教学中常出现的问题
教师创造性使用教材一例
北京市与美国密西西比州体育课程标准的比较分析
具体情况具体分析
落实新理念 任重而道远
第二部分 一线教师的心得体会
新教材 新感受
新教材使教师有“当家做主”的感觉
教师要敢于对教材说“不”
为什么学生的思维活跃起来了
寻找数学的感觉
数学思想的渗透
“这样的学具，我喜欢！”
合理安排新教材课时
导入·插图·板书
用好新教材 上好口语交际课
灵活处理教材
体态语的妙用
让课堂更精彩
实施美术新教材的体会
一次调查 三点改进
体育课新旧对比
学科整合和相互渗透
在英语教学中实施英语学科整合的点滴体会
数学课也要训练学生语言表达能力
教师要掌握多种教学方法
感受音乐与画面的关系
橡皮泥“早餐”
教师的新定位
教师的新定位
我从孩子身上学到的
计算机教学中学生学习兴趣的培养
叠衣服
寻找打开学生兴趣闸门的钥匙
无需解说
使教育适应孩子
满足不同层次学生的需要
鼓励个性化学习
学生活起来才能使汉字活起来
尊重学生的率直 培养良好的情感
你要多多地笑
感受学生的爱
一个不经意的“良”
问一问“为什么”
做机智的“船长”
我允许他“画”作文
改变作业形式
要研究学生注意力的流动方向
小小广告设计师
“风要不要睡？”
放飞孩子的心
我的学生原来如此聪明
如今的学生已不是接受知识的“容器”了
小孩子也会欣赏
就近取材·调出学生原认知·平等交流
请给孩子说话的权利
让孩子们敢说、爱说、会说
想像的翅膀
有趣的猜想
谜底之争
模仿古诗编儿歌
“求异”是孩子的天性
如果你是小瓦特
探究式学习
引导学生“像科学家那样研究科学”
在“搜集和处理信息”中体验成功
把例题变成研究对象
尝试音乐课探究式教学的点滴体会
“发现”齐步走
吹泡泡的学问
情境式教学
学习有用的数学
两种理念 两种形式 两种效果
《科学》课教学策略的选择与运用
小“医生”给字治病
“数书”与“数数”
我这样教《客人到我家》
开办英语“超市”
美术“自助餐”
创设连锁情境
蹲下来与孩子心语
体验式教学
在体验中明理
品德来自体验
听听课堂录音
在体验中记忆 在行动中理解
“体验学习”一例
相信孩子 他们会飞翔
让学生感受音乐
游戏式学习
“凑10”游戏真有趣
避免权威态度 设计多彩活动
让学生生动活泼地上好数学课
一年级的“游戏英语”
英语卡片游戏
图片在一年级英语教学中的应用
英语课上小镜头
给训练赋予灵性
惟有热爱是最好的老师——《玩泥沙》教学小记
“撕纸”课
游戏式的“齐步走”教学
课中休息也需用心设计
新的评价方式
对四套课程改革评价方案的几点看法
“我的成长册”评价实验
“数学课原来这么有意思呀！”
让学习成绩评价为学生的发展服务
让小红花走进心里
“代币制”激励法
“小纸条”的魔力
不妨让学生掂掂“红笔”的分量
后记