教学大道——写给语文教师

　　为自己的精神气质负责(代序)
　　
　　 1 扣问综合性学习
　　语文，请守住自己的领地
　　 ——综合性学习应强调语文学科素养的综合性
　　语文综合性学习的价值与目标定位
　　让学科气质与平常性丰足课堂
　　 ——谈分科背景下的综合性学习
　　正视生活实践的价值
　　 ——从案例《探访奇石》看语文综合性学习
　　
　　 2 无效教学批判与有效教学
　　中学语文“无效教学”批判
　　“语文知识”：不能再回避的理论问题
　　 ——兼评《中学语文“无效教学”批判》
　　理性我思致用
　　 ——以《游褒禅山记》为例谈中学语文“有效教学”
　　
　　 3 语文教师如何读经典与教经典
　　“素读”经典
　　童话与人生
　　 ——《丑小鸭》教学实录
　　
　　 4 培植语文教学中的儿童意识
　　打开温暖的人性之窗
　　儿童文学视野下的语文教育
　　小学语文应是儿童语文
　　儿童是什么
　　 ——反思当前小学语文课堂教学中的儿童观
　　
　　 5 语文教学的多元形态
　　话题：被文学温润的课堂
　　月光里的歌谣
　　 ——《月光启蒙》课堂实录
　　拿什么来吸引孩子
　　 ——我教《月光启蒙》的思考
　　轻轻地“吻”课文
　　语文，是由灵性的语言来完成的
　　话题：丰富儿童心灵的图画书教学
　　兴趣源自丰富的“课文”形式
　　 ——关于图画书与儿童语文的对话
　　《我爸爸》课堂实录
　　走走停停的艺术
　　 ——我怎样教图画书《我爸爸》
　　图画书教学的行走之道
　　
　　 6 作文教学的反思与重构
　　作文教学到底出了什么问题
　　走出写作教学的困境
　　作文革命
　　 ——十大“作文意识”谈
　　
　　 7 关注“教什么”与“怎么教”
　　话题：语文到底应有几张脸
　　《猴王出世》教学实录
　　语文不能得鱼而忘筌
　　 ——由重“内容”到重“形式”
　　中国语文岂能一张脸
　　 ——由王春燕老师《猴王出世》一课说开去
　　解放教师，解放语文
　　话题：课堂拒绝“草盛豆苗稀”
　　无名英雄
　　 ——《峨眉道上》课堂实录
　　一节课也需战略性思维吗？
　　
　　 8 改善文本解读中的思维品质
　　“知人论世”：语文教学的哲学错位
　　 ——《囚绿记》是颂扬民族性格还是认识生命尊严
　　文本解读岂能止步于“道德”？