远程教育与学习方法

目录
第一章 远程教育概述
第一节 远程教育的起源
一 古代社会的远程教育现象
二 近代社会的远程教育
三 现代社会的远程教育
第二节 远程教育的特征
一 教育系统的开放性
二 教育对象的社会性
三 远程办学的丰富性
四 教育手段的媒体性
五 教育形式的多样性
六 教育方法的灵活性
七 教育过程的工业性
八 教育信息的国际性
九 教育传播的适时性
十 教育方面的终身性
十一 教育成本的经济性
十二 教育模式的先进性
第三节 我国远程教育的发展方向
一 21世纪教育技术及远程教育的发展趋势
二 计算机网络教学是我国远程教育的发展方向
第二章 远程教育与学习媒体
第一节 媒体的种类与特点
一 媒体概述
二 媒体的分类
三 媒体的特点
四 交互媒体的特点
五 综合媒体的特点
第二节 媒体在远程教育中的应用
一 传统教学媒体的主体地位不变
二 视听媒体在远程教育中的应用
三 电子计算机在远程教育中的应用
四 多媒体技术与信息高速公路
第三节 媒体的功能差异及其选择运用
一 要树立教学媒体系统的整体观
二 教学媒体的功能差异
三 远程学习教学媒体选择的原则
第三章 远程教育与学习模式
第一节 学习模式及其研究
一 学习模式的基本内涵
二 国内外有关学习模式的讨论
三 确立新的远程学习模式的必要性及其意义
第二节 远程学生学习模式的现状
一 按知识信息传递的形式分类
二 按知识信息传授的策略分类
三 按知识信息加工、存贮形式分类
第三节 远程自主学习模式的探讨
一 自主学习模式的优点
二 自主学习模式的基本模型
三 自主学习模式的制约因素及评价
第四章 远程教育与学习环境
第一节 学习环境概述
一 学习环境的概念
二 学习环境的结构和内容
第二节 新学习环境的功能与作用
一 现代信息技术营造的新学习环境
二 新学习环境的功能
三 新学习环境的作用
第三节 学习心理环境的自我设计
一 学习心理环境设计的意义
二 学习心理环境的自我设计
第五章 远程教育与学习目标
第一节 学习目标体系
一 人生目标与学习目标
二 学习目标的构成
三 阶段性学习目标
第二节 学习目标形成的过程
一 教育情境下学习目标的形成过程
二 自主学习的学习目标形成过程
第三节 学习目标选择与调控的原则
一 高难度原则
二 可行性原则
三 一致性原则
四 自调节原则
第六章 远程教育与学习能力培养
第一节 人的能力
一 人的能力及其形成
二 人的能力结构
第二节 人的能力培养
一 知识——能力的基础
二 科学的思想方法——能力的灵魂
三 技能技巧——能力的手段
第三节 学习能力的培养
一 知动学习
二 知觉学习
三 知理学习
四 知行学习
第七章 非智力因素与远程学习
第一节 动机与远程学习
一 学习动机的一般概念
二 学习动机的分类
三 学习动机的功能
四 学习动机与学习效果
五 学习动机的培养与激发
第二节 兴趣与学习
一 学习兴趣的一般概念
二 学习兴趣的种类
三 学习兴趣的品质
四 学习兴趣的意义
五 如何培养和激发学习兴趣
第三节 意志与远程学习
一 什么是意志
二 意志行动的两个阶段
三 意志成功者应具备的品质
四 意志与远程学习
第八章 远程学习与图书馆
第一节 图书馆在远程学习中的作用
一 图书馆是学生自学的好场所
二 图书馆是第二课堂
三 图书馆是获取科研信息的主要渠道
四 图书馆是培养通才的基地
第二节 图书的分类与目录
一 图书的分类
二 图书目录
第三节 查阅图书资料的方法
一 图书资料的查阅步骤
二 图书资料的检索方法
三 查阅图书资料应注意的问题
第九章 学习时间的运筹
第一节 学习与时间
一 学习需要时间
二 时间的特性
三 远程学生的学习时间观
第二节 学习时间的总体分配
一 总体分配学习时间的作用
二 总体分配的原则
三 总体分配的方法
第三节 学习时间的科学安排
一 讲究时间效率，做到按质用时
二 抓紧闲暇时间，做到合理使用
三 学会节约时间，做到有所控制
四 善于调节时间，做到劳逸适度
五 养成守时习惯，做到限期完成
第十章 远程学习评价
第一节 学习评价概述
一 学习评价的目的意义
二 学习评价的分类
三 学习评价的功能
第二节 学习评价的要求、内容和方法
一 学习评价的要求
二 学习评价的内容
三 学习评价的方法
第三节 学习的自我评价和自我管理
一 学习的自我评价
二 自我评价的方法
三 自我评价与自我管理调控
后记
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