简介
《追寻教育的诗意》讲述了：对诗意的解读，人各不同。饥饿的人以温饱为诗意，失学的人以读书为诗意。在不同时期，不同的生活时段，诗意也是迥然异趣的。教师是文明的传播者。教育的终极目标是培养学生有灵魂、有头脑、有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。我们就像摆渡人一样，陪伴、引领一代代学子走向新的人生彼。
摆渡，需要环境和气候。有句话叫做：天时不如地利，地利不如人和。摆渡同样需要大家的齐心协力，在同一条船上，互相帮衬，同舟共济，一路欢歌，不亦乐乎!在这条船上，艄公和乘客心往一处使，劲往一处用，他们之间不存芥蒂，关爱互动，在船上的日子里充满温馨，即使乘客上岸，也留下了风雨同舟的快意。天有突变的时候，水有湍急的时候，船有危险的时候，不可能总是一帆风顺，也不可能总是风平浪静，没关系，还有其他的艄公，还有其他的高手，也还有其他的朋友。学一学，听一听，看一看，别人的经验，也许适合自己，别人的经验可以为我所用。
目录
揣着诗意上路（代序）
第一辑：教育理想的抒情诗——给生命一缕阳光
感激《爱心与教育》
教育小品四则
教育是一条明净的河流
用真情激活学生的真情
省己与省人
审视素质教育
没有教育的教育
让学生做一个幸福的人
角色易位话教育
镜子里反射出来的微笑
“爱心”随想
在离开同学们的日子里
第二辑：教育集体的叙事诗——给灵府一汪深潭
让集体成为沐浴灵府的深潭
营造和谐的心理环境，培养健康的心理品质
用心灵架设一道沟通的彩虹
敞开你心灵的窗口
集体，激活我封存已久的激情
. 享受学生，享受快乐
让高三洋溢着理性的温馨
高三，肩负起沉重的希望
让班级从迷惘中走向辉煌——写在×科分班初期
一本《班级日记》，打造一个美好集体（焦群）
第三辑：教育个案的自由诗——给心灵一枚钥匙
让她从恐惧心理的阴影中走出来
和学生谈话的艺术
教育，你敢相信学生吗？
握住你的手，犹如胜券握在手
惩罚要走进学生的心灵
被动学习是学习的硬伤
在误会里追寻诗意
第四辑：教育网络的交响诗——给精神一个家园
班级互动教育的构想及实践
网络互动主题班会的构想及举隅
教育的长河上摆渡（代后记）
第一辑：教育理想的抒情诗——给生命一缕阳光
感激《爱心与教育》
教育小品四则
教育是一条明净的河流
用真情激活学生的真情
省己与省人
审视素质教育
没有教育的教育
让学生做一个幸福的人
角色易位话教育
镜子里反射出来的微笑
“爱心”随想
在离开同学们的日子里
第二辑：教育集体的叙事诗——给灵府一汪深潭
让集体成为沐浴灵府的深潭
营造和谐的心理环境，培养健康的心理品质
用心灵架设一道沟通的彩虹
敞开你心灵的窗口
集体，激活我封存已久的激情
. 享受学生，享受快乐
让高三洋溢着理性的温馨
高三，肩负起沉重的希望
让班级从迷惘中走向辉煌——写在×科分班初期
一本《班级日记》，打造一个美好集体（焦群）
第三辑：教育个案的自由诗——给心灵一枚钥匙
让她从恐惧心理的阴影中走出来
和学生谈话的艺术
教育，你敢相信学生吗？
握住你的手，犹如胜券握在手
惩罚要走进学生的心灵
被动学习是学习的硬伤
在误会里追寻诗意
第四辑：教育网络的交响诗——给精神一个家园
班级互动教育的构想及实践
网络互动主题班会的构想及举隅
教育的长河上摆渡（代后记）
追寻教育的诗意
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