Participatory learning approaches

副标题：无

作者：吕世虎主编

分类号：

ISBN：9787040153606

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简介

简介

我们从教师和校长已有的教学或管理经验出发，编排和选取学习内容，让学习者在学习的过程中，借鉴别人的方法，体验自己的教学或管理感受，总结自己的教学或管理经验，提炼自己的实践性知识，从而围绕自己的需要主动构建新的知识。　　我们没有用理论去阐述理论，而是通过案例、游戏、讨论、思考和总结等活动，让学习者在熟悉、真实、具体、直观的活动中，体会和感悟其所包含的理念，让学习者在“做中学”、“学中思”、“思中做”，以促使其有深度地理解和挖掘一些日常教学或管理行为中习以为常的问题，使学习者的学习过程成为一种深层次的学习。　　在呈现方式和学习方法上，我们不是用师者的语言来要求学习者要怎么样、必须怎么样，而采用一种更为人文的方式和亲和的语言，与学习者进行双向的交流，共同探讨问题。　　理论的魅力在于对实践的指导，我们在为学习者揭示新理念的同时，也列举了一些把理念转化为实践的行动策略，帮助学习者将理念具体化，并力求做到贴近教学或管理实际，为辛劳在一线的教师或校长出谋划策。　　本套培训教材不是让学习者可以照抄的现成的“教案”。书中的一些观点、建议和方法也不一定是最好的，学习者自然不必照搬。因为，那样做会忽视学习者所处的教学或管理环境和所教儿童的具体情况，也会限制其教学或管理特长的发挥，约束其工作中的创造性。常言说：学无定法，教无定论，我们也说学无止境，教学相长，愿我们这本书能像一滴水珠融入学习者知识和经验的江河，激起一串涟漪，引发学习者的进一步探索和实践，这是我们编写这本书的目的和出发点。我们期待学习者在繁忙的教学或管理实践过程中能够不断探索，总结出更好的经验，创造出新的理论成果，使自己的教学或管理能力和水平不断提高，为农村孩子们的成长带来福音。

编者说明
单元1 为什么要学习参与式教学活动设计
第1节走进参与式教学课堂
第2节参与式教学活动的特点

单元2 如何确定参与式教学活动目标
第1节目的与目标的区别
第2节活动目标的确定

单元3 如何准备活动所需材料
第1节准备与活动相适应的材料
第2节合理运用材料

单元4 如何分组
第1节同质分组与异质分组
第2节指定分组与自由分组

单元5 如何设计活动过程
第1节问题的设计
第2节活动环节的设计

单元6 如何组织管理小组活动
第1节小组的组织结构
第2节小组活动的管理

单元7 如何展示、评价小组学习活动
第1节小组活动成果的展示
第2节小组活动的评价

单元8 如何有效地开展参与式教学活动
第1节如何恰当选择参与式方法
第2节组织参与式教学活动应注意些什么

单元9 大班额能否开展参与式教学活动
第1节大班额开展参与式教学活动遇到的问题
第2节大班额开展参与式教学活动的策略

单元10 如何组织学生积极、有效地参与教学活动
第1节学生在参与式教学活动中的行为表现
第2节组织学生积极、有效地参与教学活动

单元11 采用参与式教学活动完不成教学任务吗
第1节对完成教学任务的认识
第2节提高参与式教学活动效率的措施

单元12 参与式教学活动中出现冲突如何处理
第l节参与式教学活动中出现的冲突
第2节参与式教学活动中出现冲突的应对措施
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