音乐教学法

　　前言
　　第一章 三种不同类型的理论应用
　　 第一节 音乐教化论
　　 第二节 学习方法论
　　 第三节 结构论
　　第二章 音乐教学学的构成分析与综合
　　 第一节 分析
　　 一 何时、何地
　　 二 谁——主题、客体与本体
　　 三 为什么——从何处来、向何处去
　　 四 什 么
　　 五 怎 么
　　 第二节 综合
　　第三章 音乐的本质与接受途径
　　第一节 音乐的本质
　　 一 非概念性
　　 二 无形性
　　 三 时间性
　　第二节 接受音乐的途径
　　 一 诉诸于听觉
　　 二 诉诸于动觉
　　 三 诉诸于视觉
　　 四 诉诸于感觉
　　 五 诉诸于知觉
　　第三节 从事音乐的方式
　　 一 被动的承受
　　 二 能动的接收与审美鉴赏
　　 三 省思
　　 四 表述
　　 五 实践
　　 六 移植
　　 七 创作
　　第四章 音乐教学的立意与原则
　　第一节 立意的原则
　　 一 人学的原则
　　 二 自然、真实的原则
　　 三 德学和美学统一的原则
　　 四 感性和理性结合的原则
　　 五 全面教化的原则
　　 第二节 执教的原则
　　 一 审美的原则
　　 二 直观的原则
　　 三 模仿的原则
　　 四 启发的原则
　　 五 游戏的原则
　　 六 原本性(元素性)的原则
　　 七 适应性的原则
　　 八 发现性、创造性学习的原则
　　 九 自做的原则
　　 十 合作的原则
　　 十一 循序渐进的原则
　　第五章 音乐学习的阶段论
　　 第一节 学前音乐教育阶段(6岁前)
　　 第二节 小学音乐教育阶段(6—10岁)
　　 第三节 初级中学的音乐教育阶段(10—14岁)
　　 第四节 高级中学的音乐教育(15—18岁)
　　 第五节 成年阶段(18—60岁)
　　 第六节 老年阶段(60岁以上)
　　第六章 音乐教学内容的主轴
　　 第一节 以何为目的
　　 第二节 以何为依据
　　 一 五种不同的音乐语言
　　 二 六种不同部类的音乐
　　第七章 定向视野中的音乐教学
　　 第一节 以音乐艺术作品定向的音乐教学
　　 第二节 以科学定向的音乐教学
　　 第三节 以学生定向的音乐教学
　　 第四节 以行为定向的音乐教学
　　 第五节 以音乐定向的音乐教学l
　　第八章 音乐教学的目的、主要环节和关键
　　 第一节 音乐素质的培养和音乐教学的目的
　　 一 效 能
　　 二 素 质
　　 三 教学目的
　　第二节 主要的关键与措施
　　 一 树立正确、先进的理念：
　　 二 建设尽可能高质量的、全面的教材
　　 三 全方位、高标准的定向师资培养
　　第九章 学校音乐教学的范围与项目
　　第一节 学校音乐教学的范围
　　第二节 学校音乐教学的项目
　　 一 审美体验
　　 二 听觉
　　 三 歌唱
　　 四 语言
　　 五 动作
　　 六 节奏
　　 七 识谱与记谱
　　 八 唱、奏实践
　　 九 即兴唱、奏
　　 十 创作
　　 十一 省思、分析释义
　　 十二 音乐与综合艺术
　　第十章 作为系统工程的学校音乐教学与教材建设
　　 第一节 科门斯基的教育学原理及其对音乐教学的启示
　　 第二节 对待音乐的五种行为方式
　　 第三节 教材建设
　　第十一章 音乐的教与学及其方法
　　第一节 教音乐
　　 一 明确目的
　　 二 细加分析
　　 三 严密计划
　　 四 具体要求
　　 五 机动反应
　　 六 客观、科学地总结与评估
　　第二节 学音乐
　　 一 学习动力
　　 二 学习条件
　　结语