简介
走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。希望这本书能够让大家的课堂变得更有趣一点、更有效一点。
目录
序·改造课堂待有方
第一辑 打造“有效课堂”
1．学得好，还要考得好
2．为何教师总是忙而无功
3．课堂结构=学科深度×教育广度
4．课堂效率=教学进度×学习接受度
5．从“因材施教”到“因教施学”
6“教什么”与“怎么教”
7．别让课堂教学止于“学科生活化”
第二辑 营造“有趣课堂”
1．是学生失序还是教师失趣
2．以“有趣课堂”实现“课堂有效”
3．考试成绩：学科兴趣×学习方法×学生智商
4．“与学生结盟”和“与教材为敌”
5．用“学生德育”提升学科教学
6．学生学习需要什么样的底色
第三辑 塑造“有序课堂”
1．“课堂管理”管什么
2．凭什么让学生听你的话
3．对教学负责才是真的对学生负责
4．是学生“态度不好”还是教师“方法不力
5．如何让学生在课堂中“化动为静”
6．环境的育人功能胜过教师
7．日常教学生活有规可循吗
第四辑 课堂中的“学生”
1．善待学生的“无知”
2．用宽容为教育开路
3．让学生越学越自信
4．莫给学生变差的机会
5．成人是如何误解孩子的
6．实现评价对学生学习的支持功能
7．从“学生优势”出发设计“课堂教学”
第五辑 课堂中的“教师”
1．成绩竞争=专业竞争+时间竞争
2．让教师的课堂找到回家的路
3．以他人的课堂为镜
4．用自己的理念听他人的课
4．听课听什么
6．如何有效地观察他人的课堂
7．借协作备课成就自己的专业发展
第一辑 打造“有效课堂”
1．学得好，还要考得好
2．为何教师总是忙而无功
3．课堂结构=学科深度×教育广度
4．课堂效率=教学进度×学习接受度
5．从“因材施教”到“因教施学”
6“教什么”与“怎么教”
7．别让课堂教学止于“学科生活化”
第二辑 营造“有趣课堂”
1．是学生失序还是教师失趣
2．以“有趣课堂”实现“课堂有效”
3．考试成绩：学科兴趣×学习方法×学生智商
4．“与学生结盟”和“与教材为敌”
5．用“学生德育”提升学科教学
6．学生学习需要什么样的底色
第三辑 塑造“有序课堂”
1．“课堂管理”管什么
2．凭什么让学生听你的话
3．对教学负责才是真的对学生负责
4．是学生“态度不好”还是教师“方法不力
5．如何让学生在课堂中“化动为静”
6．环境的育人功能胜过教师
7．日常教学生活有规可循吗
第四辑 课堂中的“学生”
1．善待学生的“无知”
2．用宽容为教育开路
3．让学生越学越自信
4．莫给学生变差的机会
5．成人是如何误解孩子的
6．实现评价对学生学习的支持功能
7．从“学生优势”出发设计“课堂教学”
第五辑 课堂中的“教师”
1．成绩竞争=专业竞争+时间竞争
2．让教师的课堂找到回家的路
3．以他人的课堂为镜
4．用自己的理念听他人的课
4．听课听什么
6．如何有效地观察他人的课堂
7．借协作备课成就自己的专业发展
对课堂教学的深度思考
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