简介
《重新发现教育》对中国教育进行了较为系统的思考，在教育理论、课堂教学、教育管理、家庭教育、教师文化等诸多领域都提出了较为新颖的观点，呼吁要保护好“教育生态”，保证师生作为生命的自由成长，并认为这是中华民族实现进化，不断提升创新能力的重要前提和基础。对一些广大教育工作者感到困惑的问题，比如为什么教师即课程，什么是*理想的课堂等，该书都给出了回答，展现了一个普通教师对教育的追求和理解。
目录
教育文化
教师与哲学
多读外国书——给语文教师的建议
文化教育，一个民族的灵魂
读书的意义
教师不是知识分子
教育反思
永远的童真
读万卷书，行万里路
教师焦虑的价值
我们为什么活着？
我愿是个“坏分子”
在生命*深处相遇
教育杂论
重新发现教育
为什么教师即课程？
中国为何缺乏大师？
教育去哪儿了？
存在意义的相互性
名师的方法论缺憾
后现代：教育女性
小组学习的政治蕴义
教育教学
信息加工理论对文科教学的启示
警惕高效课堂
思想助产术
“水”课堂：教学的**境界
课堂预设的极权主义取向
为什么好课不能复制？
磨课，可以休矣
讲台的象征
有感于语文作文教学
课件的神话
教育管理
合作学习在班级管理中的应用
警惕教师的虐待狂
办学的生长点
品牌定位是学校发展的必经之路
如何看待学生打架？
从“学在民间”说起
谈话制——校长秘笈
后 记
重新发现教育 大夏书系
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