Teaching in the knowledge society:education in the age of insecurity
副标题：无
作 者：(美)安迪·哈格里夫斯(Andy Hargreaves)著;熊建辉、陈德云、赵立芹译
分类号：
ISBN：9787561755785
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简介
《知识社会中的教学》是国际教师教育丛书之一，主要探讨社会变革及其对学校教育变革和教师工作的影响。描绘了处于肇始时期的、新兴的、经济上充满创造力的知识社会，当前知识经济中更加强大的全球化运动。核心部分以两个大型研究项目的调查发现为基础，旨在探讨中学的改进与变革。
在知识社会，经济成效取决于人们寻求摆脱危机之中、发现全新机遇并进行改革创新的能力。这是《知识社会中的教学》第一次在中国出现，由华东师范大学出版社出版。该校校训——“求实创造，为人师表”与《知识社会中的教学》主题是那么的相得益彰、恰如其分。上海、香港等城市是新兴知识社会的缩影——飞速发展的经济、国际性大都市以及引领世界的高新通讯。教师和学校都将摆脱控制严格、等级森严的陈旧考试模式，在教与学中接受并进一步促进知识社会的革新和创造。
目录
目录
作者简介
译者前言
作者中文版序（附英文原文）
致谢
前言
第一章 面向知识社会的教学——为独创性而教
一 矛盾的专业
二 知识社会之前
三 从知识社会中受益
四 发展知识社会
五 面向知识社会的教学
第二章 超越知识社会的教学——应对不安全
一 南海泡沫
二 知识泡沫和信息泡沫
三 从信息时代到不安全时代
四 原教旨主义或世界认同
五 共同体和个性特征
六 培育社会资本
七 面向民主的教学
八 超越知识社会的教学
第三章 无视知识社会的教学（I）——独创性的终结（与迈克尔·贝克和玛莎·富特合著）
一 知识社会的代价
二 市场原教旨主义
三 偏离轨道的教育
四 标准化政策
五 标准化实践
六 教师的工作和人际关系
第四章 无视知识社会的教学（Ⅱ）——完整陛的丧失（与肖恩·摩尔和迪安·芬克合著）
一 引言
二 独创性的终结
三 完整性的缺失
第五章 知识社会中的学校——一个危险的实体（与科里·贾尔斯合著）
一 学校即学习共同体
二 学校即关心共同体
三 学校即压力共同体
四 学习、关心和生存
第六章 超越标准化：专业学习共同体还是绩效培训教义派？
一 走向学习的专业
二 知识社会中教学的未来
三 文化、契约与变革
四 文化模式
五 契约模式
第七章 知识社会中教学的未来——反思改进、消除贫困
一 区分性发展
二 结束语
附录
原书索引
作者简介
译者前言
作者中文版序（附英文原文）
致谢
前言
第一章 面向知识社会的教学——为独创性而教
一 矛盾的专业
二 知识社会之前
三 从知识社会中受益
四 发展知识社会
五 面向知识社会的教学
第二章 超越知识社会的教学——应对不安全
一 南海泡沫
二 知识泡沫和信息泡沫
三 从信息时代到不安全时代
四 原教旨主义或世界认同
五 共同体和个性特征
六 培育社会资本
七 面向民主的教学
八 超越知识社会的教学
第三章 无视知识社会的教学（I）——独创性的终结（与迈克尔·贝克和玛莎·富特合著）
一 知识社会的代价
二 市场原教旨主义
三 偏离轨道的教育
四 标准化政策
五 标准化实践
六 教师的工作和人际关系
第四章 无视知识社会的教学（Ⅱ）——完整陛的丧失（与肖恩·摩尔和迪安·芬克合著）
一 引言
二 独创性的终结
三 完整性的缺失
第五章 知识社会中的学校——一个危险的实体（与科里·贾尔斯合著）
一 学校即学习共同体
二 学校即关心共同体
三 学校即压力共同体
四 学习、关心和生存
第六章 超越标准化：专业学习共同体还是绩效培训教义派？
一 走向学习的专业
二 知识社会中教学的未来
三 文化、契约与变革
四 文化模式
五 契约模式
第七章 知识社会中教学的未来——反思改进、消除贫困
一 区分性发展
二 结束语
附录
原书索引
Teaching in the knowledge society:education in the age of insecurity
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