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1迸判“假大空”时要注意什么？
2被础教育不应有特定的培养目标
3弊⒁饬ω逊χ⒌恼锒稀⒃し篮椭瘟
4薄澳芩登宄的成功之道，一定是错的。”
5北呓缬胫腔
6闭确引导学生“想高于其他人”的冲动
7薄熬子求缺，小人求全”
8本次贰耙性知识”
9苯谈哪岩酝平有没有行业原因？
10甭懵兜氖贝，德育的新环境
11薄叭ψ印被，德育的新环境
12敝识经济的两个逻辑
13弊试辞动与能力驱动
14北鹑醚生“失业”
15弊ㄗ⑹且恢中腋
16本于心，简于形
17焙酶哝鹪叮眼高手低，志大才疏
18弊鋈饲万别“发飘”
19比松最重要的事情往往都是不讲效率的
20迸┮淮与农二代
21彼刂式逃：广种福田，广结善缘
22币性交流能力
23蹦让孩子活在梦中
24辈煌角度看环保
25蹦闶撬？你从哪里来？你到哪里去？
26比吮然器高明在何处？
27狈⒒雍⒆拥挠攀
28辈灰毁坏孩子的自我修复机制
29备呷酥傅悖贵人相助，小人监督
30毖校只是提供了“让大部分人变得更好的可能性”
31弊跃有睦
32北昵┑哪Я
33敝鞫注意与被动注意
34蔽尬⒉恢恋姆务是很可怕的
35奔跎侔的误会
36鼻楦泄财
37苯怖衩膊皇且蛭它“有用”
38鄙偬赋晒
39鄙偎怠坝Ω谩
40辈灰迷信“科学管理”
41毕硎芄程
42“用真相撒谎”
43蓖昝乐饕逵肟志
44庇谷擞敫呷说牟畋
45泵琅原是塑料花
45“山寨”的社会基础
47备孩子一个“原点”
48逼场强大的人
49痹谕一个现象里感受相反的东西
50蓖年时期形成的“心智模型”太重要了！
51背晌生活中的“优等生”
52苯逃工业化，可怕！
53痹独吹暮蜕泻媚罹
54惫赜谖睦矸挚
55辈灰因为眼前困难或诱惑而让自己上了一条低等级的公路
56逼匠Ｐ
57蹦阌卸嗌倥笥眩
58辈菰上的狼与工业化的线性思维
59比俗艿眯诺闶裁
60焙⒆拥慕步是以简化为代价的
61苯逃的参照系应该是多元的
62奔页ず徒淌Σ灰恋权
63痹亩恋乃母霾愦
64蓖纺缘耐獍与荒漠化
65笔廊吮浯赖谋曛荆涸亩恋南失
66彼槠信息与精神分裂
67彼秃⒆映龉留学好不好？
68苯淌和课本的主要功能是使人“对这门课不感兴趣”
69蔽颐墙逃里最缺乏的是专业精神教育
70钡毙慕逃的“消费主义陷阱”
71苯立“教育生态”意识
72逼腥修因不修果，俗人修果不修因
73焙铣擅误
74薄耙事优先”原理
75薄敖淌诘氖樽馈
76贝笊丝谏咸一块小邦迪，没有用的
77泵挥蟹较虻拇，任何风都不是顺风
78蹦愕拇竽裕是不是该杀杀病毒了？
79迸痰闳松
80惫芾碚哂虢逃者的矛盾
81比硕嗔α啃
82毖Ю教育误国误民
83贝拥撞阕銎穑“偷手艺”
84闭驹谖蠢纯聪衷
85痹跹衡量一个行为道德不道德？
86本济学与人的本性
87钡椭巧痰穆煲衔什么如此聪明？
88甭煲稀ぢ⒍稀ご葱隆た砣
89卑抱怨的人，请照照镜子
90焙诵木赫力就是让别人干瞪眼的能力
91币恢痔厥獾穆糜
92北说迷理
93蔽什么现代婚姻比较脆弱？
94比力的三种类型
95蔽什么越提醒孩子不要做什么，他越去做？
96卑蜒沽可视化，就不焦虑了
97蔽什么这个世界上需要有奢侈品？
98薄坝镉胜人”症
99彼嘉定式，路径依赖
100比巳鲜妒虑榈乃母鼋锥
101毖校能教会学生如何学习吗？
102倍ㄎ皇浇逃
103辈荒馨寻裱当成棍子来打孩子
104倍潦槭且恢帜芰Γ爱也是一种能力
105毙腋８写幽睦锢矗
106弊猿啤拔沂敲琅”者，肯定不是美女
107毖ё稣嬲的倾听者
108蔽颐鞘窃谝桓鐾里面做事，而不是在一条线上做事
109毙睦硌Ъ椅什么言必称童年？
110蔽什么要让孩子多参加一些长线活动？
111蓖菩对鹑尾皇歉龅赖挛侍猓而是个心理问题
112毙睦砩系牧艏渡
113比鹗磕Ｊ降钠舻
114毙滦氯死嗟男腋Ｉ活
115彼布溆∠
116敝识的四个层次
117毙矶嘧砸晕是“园丁”的教师，其实是“木匠”
118鼻啻浩诘牡诙次出生