小学语文教学新体系

上篇  “注音识字，提前读写”实验概观
　一  百余年的艰苦探索一一实验背景
　二  学好拼音，读写提前一一基本做法
　三  “妙在谁都感到‘难以相信”，一一实验结果
　四  三十个春秋，这样一路走来一一发展阶段
　五  促进了学生的快速发展一一显著成效
　六  博采百家，自成发展一一历史渊源
　七  符合科学规律，适应社会发展一一理论根据
　八  整体性．主体性．实践性一一教学原则
　九  探求、深化、应用、贮存一一学习论思想
中篇  “注音识字，提前读写”实验解读
　一  汉语拼音教学
　二  识字教学
　三  阅读教学
　四  听、说教学
　五  作文教学
　六  教材建设
　七  教学检测
下篇  “注音识字，提前读写”实验记忆
　一  语言大师王力与“注．提”实验
　二  张志公对“注．提”实验的贡献
　三  一辦心香，献给吕叔湘先生
　四  “注．提”，语文现代化的一面旗帜
　一一贺周有光夫子107岁华诞，
　五  倪海曙晚年的“注．提”情愫，
　六  “先把汉语拼音这把金钥匙交给孩子们”
　一一纪念语言学家王均先生90诞辰
　七  孟广智的“注．提”人生
　八  大家评说“注音识字，提前读写”
　九  我与“注音识宇，提前读写”教改实验
附  录
后  记