简介
本书由中国教育学会语文教学法研究会小学语文教学法研究中心组织编写，供高中起点的师范专科学生使用，可作为五年一贯制或“3+2”制的小学教育专业的大专学生学习语文教学论用书，也可作为小学教师进修大专学历的课程用书，还可以作为小学教师继续教育的教材。 本书的第一个特点是重点突出，这个重点即“方法论”两章。该两章侧重于小学语文教学理论的学习与实践，目的使学生理解并掌握小学语文教学的一般规律及具体做法。考虑到师范院校的学生来源仍以高中学生为主的趋势，在突出“方法论”这一重点的同时，也包括了“教学法”的主要内容。第二个特点为编写的体例结构，即各章均由四个部分组成。1、学习提示：该章在全书的地位以及各章的关系，该章学习的重点与难点；2、正文：突出对学生进行“素质教育”的编写意图，介绍“教法”，阐述理论，重视理论性与实践性的联系与结合；3、思考与训练：通过思考题与训练题，促使学生学与思结合、学与习配合，促进知能转化；4、阅读书目：列出与该章内容相关，并适合学生现在阅读与将来继续学习的有关书目。这样的体例结构，目的在于充分发挥学生学习的主体精神，以及适应教育的个性人趋向。 本书的编写意在扩大学生知识层面，提高学生的理论素质，培养学生独立研究的能力，又顾及课内学习与课外学习、职前培养与职后提高的关系，这也是为学生今后的继续教育乃至终身学习而考虑的。
目录
第一章 课程论
第一节 小学语文课程
第二节 小学语文教学大纲
第三节 小学语文教材
第二章 目标论
第一节 小学语文教学目标
第二节 小学语文教学目标的编制与实施
第三章 原则论
第一节 语言文字训练与人文教育统一的原则
第二节 听、说、读、写能力综合训练的原则
第三节 学习语言与发展智力结合的原则
第四节 课内与课外结合的原则
第四章 方法论（上）
第一节 小学语文教学模式
第二节 小学语文教学媒体
第三节 小学语文教学常规
第五章 方法论（下）
第一节 汉语拼音教学
第二节 识字、写字教学
第三节 口语交际教学
第四节 阅读教学
第五节 写话与习作教学
第六节 课外活动指导
第六章 教研论
第一节 小学语文教学改革
第二节 小学语文教育科研
第七章 评估论
第一节 小学语文教学评估概说
第二节 对小学语文教师教学效果的评估
第三节 对小学生语文学习质量的评估
第四节 小学语文教学评估的试题要求
后记
第一节 小学语文课程
第二节 小学语文教学大纲
第三节 小学语文教材
第二章 目标论
第一节 小学语文教学目标
第二节 小学语文教学目标的编制与实施
第三章 原则论
第一节 语言文字训练与人文教育统一的原则
第二节 听、说、读、写能力综合训练的原则
第三节 学习语言与发展智力结合的原则
第四节 课内与课外结合的原则
第四章 方法论（上）
第一节 小学语文教学模式
第二节 小学语文教学媒体
第三节 小学语文教学常规
第五章 方法论（下）
第一节 汉语拼音教学
第二节 识字、写字教学
第三节 口语交际教学
第四节 阅读教学
第五节 写话与习作教学
第六节 课外活动指导
第六章 教研论
第一节 小学语文教学改革
第二节 小学语文教育科研
第七章 评估论
第一节 小学语文教学评估概说
第二节 对小学语文教师教学效果的评估
第三节 对小学生语文学习质量的评估
第四节 小学语文教学评估的试题要求
后记
小学语文教学论
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