简介
欢迎您走进新课程、适应新课程，奉献给您的这本书将改变您的工作、生活、甚至命运!
《新课程怎样教》是新课程实验教材在全国各实验区、实验成果的汇萃、提炼和升华。既有对新课程理念精辟而通俗的解读和说明，给老师们一个对新课程全面的理解和整体的把握；更有对新课程实验教材使用的尝试、探讨与体验。给老师们提供更多实践的思路、途径和方法。
新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以老师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革将改变学生的学习生活，也将改变老师的工作方式、生活方式乃至生存方式。老师的角色已变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程和开发者和创建者。新课程实验教材表面上难度降低了，实际上对老师和学生的要求更高，新课程自由度较大的空间与老师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约新课程实施的“瓶颈”。每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就会发现：“涛声依旧”，“穿新鞋、走老路”，“越来越不会教了”。
新课程的教学变成一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装満的容器，而是一举等待点燃的火把。老师要千方百计保护儿童最珍贵的东西--自尊心，尊重孩子、赏识孩子、鼓励学生成功，一次小小的成功，也能激起学生积极的自我信心。每一个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功的愿望。“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法”。教育的责任就是要让每一个孩子都抬起头走路。教材不是法典、不是圣经，用教材教，而不是教教材。课程的外延与生活的外延相等地。大自然、人类社会都是儿童智慧的源泉。课堂上教师工为学生创设一个平等、和谐、自由、愉悦的教学情景，让学生在愉悦的环境中畅所欲言，展示自我，学生创造灵感的火花才会自由绽放。教学不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握更新知识、运用、实践知识的科学方法。不仅要注重科学知识的学习，而且要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力。好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。教育的灵魂在于教 人创新而不是复制。有什么样的教学，就能培养出什么样的学生，让学生去体验--这是金钱买不到的财富。在参与中体验，在创新中发展。
本书旨在帮助新课程的教师，进行全方位深层的学习、更新与适应，产生一个质的飞跃，让教师与新课程一起成长。这不仅关系到教育质量的提高，也关系到新课程教师智慧、潜能的开发和生命价值的提升。本书既是新课程的理论探索和实践操作的高度融合；又是教育科学性与艺术性的高度统一；更是全国各实验区教师对新课程探索实践的智慧结晶，具有全面、系统、通俗、实用、操作性强之特点。
感谢新课程、感谢新机遇、更感谢这奋发有为的时代，给了我们不尽的创作激情和源泉。新课程需要我们共同学习、不断探索，勇于创新实践，才能不断完善。一个善于学习、更新的人，必将焕发出生命的活力；一个善于学习创新的民族将实现伟大的复兴!
目录
目录
一 确立现代教育理念 适应课程改革需要
（一） 新课程、新理念
（二） 课程改革的发展趋势和基本走向
（三） 课程改革的六大具体目标
（四） 现代教学的十四个标志
二 新课程的教学观
（一） 新课程的教学观
（二） 确立十种新的教学观念
（三） 教学观的三个注重和四个转向
三 新课程的教师观——平等中的首席
（一） 实现教师的角色转化
（二） 新课程对教师的教学行为要求之一
（三） 新课程对教师的教学行为要求之二
（四） 新课程教师的三个超越
（五） 新课程对教师的挑战——教师为什么踩不上点
四 新课程的学生观
（一） 一切为了学生的发展
（二） 新课程倡导的学生观
（三） 新课程如何促进学生发展
（四） 学生主体性活动的内涵
（五） 为孩子的梦想而创新
五 新教材的特点及分析
（一） 新教材的六大特点
（二） 新教材的十大创新与变革
（三） 教师怎样处理新课程的教材
六 建立与新课程相适应的学习方式
（一） 学习方式及转变要求
（二） 现代学习方式的五个基本特征
（三） 与新课程相适应的现代学习方式
七 新课程挑战教师的阅读能力
（一） 学习新理念，走进新课程
（二） 实施新课程教师不仅要“洗脑”还要“充电”
（三） 提高阅读能力才能超越教材
（四） 新课程对教师的阅读提出新挑战
八 新课程教师教学基本功
（一） 说、写、读、问、听、讲、授、板、演
九 新课程教师语言的艺术
（一） 教师应有一张“铁嘴”
（二） 形象化的教学语言
（三） 教学中最佳的节奏艺术
（四） 学生喜欢快节奏
（五） 教师语言的力度
（六） 教师语言的通、活、准、趣和美
十 新课程教学板书的艺术
（一） 怎样设计出科学合理的板书
（二） 十七种教学板书设计格式及实例
十一 新课程教师的教态
（一） 态势语在教学中的作用
（二） 课堂教学中的非言语交流——教态
（三） 教学中表情运用的艺术——微笑
十二 新课程教师备课的艺术
（一） 这样备课才更有价值
（二） 备课的功夫贵于再创作
（三） 提炼教材中心的方法及实例
（四） 突出教材重点的方法及实例
（五） 突破教材难点的方法及实例
（六） 升华教材主题的方法及实例
（七） 教学内容补进的方法及实例
（八） 怎样才能使教案变活
十三 怎样组织和设计新课程的教学活动
（一） 教学本质及教学活动设计
（二） 教学活动设计的六个原则
（三） 教学活动设计的思路和要求
（四） 教学活动设计的五种学习方式
十四 新课程教学导入的艺术
（一） 教学导入应遵循的六个基本原则
（二） 三十二种导入新课方法及实例
十五 新课程课堂教学的艺术
（一） 教学中讲授艺术的基本要求
（二） 课堂教学讲授艺术的十种基本方式
（三） 课堂教学要讲究美学
（四） 教学启发艺术的五个基本原则
（五） 教学启发艺术的十二种方法及实例
（六） 创设教学情境的艺术及实例
（七） 课堂讲授的“布白”艺术及实例
十六 新课程教学提问的艺术
（一） 教学提问艺术的八条基本原则
（二） 课堂提问应注意的四点
（三） 课堂提问的五种形式
（四） 教学提问的六个层次水平
（五） 巧设提问，培养能力八法
（六） 教学提问的二十二种方法及实例
十七 怎样提高新课程的课堂教学效率
（一） 影响课堂教学效率的因素及其优化
（二） 提高教学效率的六点做法
（三） 为师之道，贵在于导
（四） 教师过分多讲的心理因素分析
（五） 提高教学效率的关键之一——精讲
（六） 提高教学效率的关键之二——精练
十八 新课程教学过程的优化
（一） 新课程成功教学的三要素
（二） 五种常用的教学模式
（三） 如何优化教学过程
（四） 教师在教学中的转化作用
（五） 现代教学理论的十大特点
十九 新课程练习设计与安排艺术
（一） 练习设计应遵循的十个原则
（二） 练习设计艺术的十八种方法及实例
（三） 练习安排艺术的十二种方法及实例
（四） 练后评析的七种方式
（五） 复习课“六要六不要”
二十 新课程教学方法的艺术
（一） 现代九大教学方法
（二） 我国中小学教学方法简介
（三） 怎样选择合理的教学方法
（四） 如何生成“最优的”教学方法
（五） 教学有法、教无定法、贵在得法
（六） 最佳教学法的十二条准则
二十一 新课程的学习观
（一） 教是为了不教
（二） 最基本的十种学习方法
（三） 指导学生学习的十六种方法
（四） 教师应培养学生良好的学习品质
二十二 新课程教学多媒体使用的艺术
（一） 用信息技术让数学课堂“活”起来
（二） 语文课堂如何使用多媒体进行教学
（三） 利用多媒体教活新英语
（四） 多媒体教学常用的十四种方法及实例
二十三 新课程课堂结尾的艺术
（一） 课堂结尾应遵循的五个原则
（二） 课堂最后五分钟——空白的艺术
（三） 课堂结尾的二十二种方法及实例
二十四 新课程的作业观
（一） 作业改革与发展的趋势分析
（二） 新课程下的作业观
（三） 作业要着眼于学生发展
（四） 让学生给自己设计作业
（五） 刘老师作业批改观给我们的启示
二十五 新课程怎样教
（一） 关注学生是上好新课程的基础
（二） 教师引导学生获得而不是给予
（三） 组织有效的小组合作学习
（四） 让学生体验过程，注重实效
（五） 教师是互动过程平等中的首席
（六） 如何实现三维目标的有效整合
二十六 幽默教育的艺术
（一） 幽默——教学的好助手
（二） 幽默——有效的教学艺术手段
（三） 教学幽默的功能
二十七 愉快教育的艺术
（一） 愉快教育中的情感效应
（二） 愉快教育是对教师素质的挑战
（三） 教师心境对课堂教学的影响
（四） 保证良好课堂心理气氛的方法
（五） 课堂教学中的快乐因素从何而来
二十八 教育教学中的诸多“效应”
（一） 教师知名度的教育效应
（二） 教育中的崇拜效应
（三） 教师的“期待”效应
（四） 教师应掌握十种效应
（五） 激励学生的五种效应
二十九 教育机智的艺术
（一） 教育机智概述
（二） 教学魅力从何而来
（三） 教育机智表现的六个方面
（四） 教师要学会捕捉“教机”
（五） 教师授课要注意“感情投资”
（六） 教师应是教育机智的天才
（七） 教学机智是教师必备的基本素质
（八） 教学应变艺术的十六种方法及实例
三十 新课程的教师要形成自己的教学风格
（一） 青年教师的“高原现象”及突破
（二） 青年教师不妨写写教后记
（三） 青年教师成才要走教育科研之路
（四） 教学的最高境界是教研
（五） 教师的教学要有自己的特点
（六） 青年教师成长的四个阶段
（七） 教师四种不同的教学艺术水平
（八） “无能”的教师带不出“有能”的学生
（九） 做个有效能的教师
三十一 成功的奥妙——教育是文明社会的太阳
（一） 学生成功的奥妙
（二） 智力超常者的七大特征
（三） 测定儿童创造性的多兰斯方案
三十二 介绍几种流派供大家学习借鉴
（一） 哈佛大学的魅力
（二） 我国的启发教学传统
（三） 教学论研究发展线索及启示
（四） 认知结构与同化理论
参考文献
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一 确立现代教育理念 适应课程改革需要
（一） 新课程、新理念
（二） 课程改革的发展趋势和基本走向
（三） 课程改革的六大具体目标
（四） 现代教学的十四个标志
二 新课程的教学观
（一） 新课程的教学观
（二） 确立十种新的教学观念
（三） 教学观的三个注重和四个转向
三 新课程的教师观——平等中的首席
（一） 实现教师的角色转化
（二） 新课程对教师的教学行为要求之一
（三） 新课程对教师的教学行为要求之二
（四） 新课程教师的三个超越
（五） 新课程对教师的挑战——教师为什么踩不上点
四 新课程的学生观
（一） 一切为了学生的发展
（二） 新课程倡导的学生观
（三） 新课程如何促进学生发展
（四） 学生主体性活动的内涵
（五） 为孩子的梦想而创新
五 新教材的特点及分析
（一） 新教材的六大特点
（二） 新教材的十大创新与变革
（三） 教师怎样处理新课程的教材
六 建立与新课程相适应的学习方式
（一） 学习方式及转变要求
（二） 现代学习方式的五个基本特征
（三） 与新课程相适应的现代学习方式
七 新课程挑战教师的阅读能力
（一） 学习新理念，走进新课程
（二） 实施新课程教师不仅要“洗脑”还要“充电”
（三） 提高阅读能力才能超越教材
（四） 新课程对教师的阅读提出新挑战
八 新课程教师教学基本功
（一） 说、写、读、问、听、讲、授、板、演
九 新课程教师语言的艺术
（一） 教师应有一张“铁嘴”
（二） 形象化的教学语言
（三） 教学中最佳的节奏艺术
（四） 学生喜欢快节奏
（五） 教师语言的力度
（六） 教师语言的通、活、准、趣和美
十 新课程教学板书的艺术
（一） 怎样设计出科学合理的板书
（二） 十七种教学板书设计格式及实例
十一 新课程教师的教态
（一） 态势语在教学中的作用
（二） 课堂教学中的非言语交流——教态
（三） 教学中表情运用的艺术——微笑
十二 新课程教师备课的艺术
（一） 这样备课才更有价值
（二） 备课的功夫贵于再创作
（三） 提炼教材中心的方法及实例
（四） 突出教材重点的方法及实例
（五） 突破教材难点的方法及实例
（六） 升华教材主题的方法及实例
（七） 教学内容补进的方法及实例
（八） 怎样才能使教案变活
十三 怎样组织和设计新课程的教学活动
（一） 教学本质及教学活动设计
（二） 教学活动设计的六个原则
（三） 教学活动设计的思路和要求
（四） 教学活动设计的五种学习方式
十四 新课程教学导入的艺术
（一） 教学导入应遵循的六个基本原则
（二） 三十二种导入新课方法及实例
十五 新课程课堂教学的艺术
（一） 教学中讲授艺术的基本要求
（二） 课堂教学讲授艺术的十种基本方式
（三） 课堂教学要讲究美学
（四） 教学启发艺术的五个基本原则
（五） 教学启发艺术的十二种方法及实例
（六） 创设教学情境的艺术及实例
（七） 课堂讲授的“布白”艺术及实例
十六 新课程教学提问的艺术
（一） 教学提问艺术的八条基本原则
（二） 课堂提问应注意的四点
（三） 课堂提问的五种形式
（四） 教学提问的六个层次水平
（五） 巧设提问，培养能力八法
（六） 教学提问的二十二种方法及实例
十七 怎样提高新课程的课堂教学效率
（一） 影响课堂教学效率的因素及其优化
（二） 提高教学效率的六点做法
（三） 为师之道，贵在于导
（四） 教师过分多讲的心理因素分析
（五） 提高教学效率的关键之一——精讲
（六） 提高教学效率的关键之二——精练
十八 新课程教学过程的优化
（一） 新课程成功教学的三要素
（二） 五种常用的教学模式
（三） 如何优化教学过程
（四） 教师在教学中的转化作用
（五） 现代教学理论的十大特点
十九 新课程练习设计与安排艺术
（一） 练习设计应遵循的十个原则
（二） 练习设计艺术的十八种方法及实例
（三） 练习安排艺术的十二种方法及实例
（四） 练后评析的七种方式
（五） 复习课“六要六不要”
二十 新课程教学方法的艺术
（一） 现代九大教学方法
（二） 我国中小学教学方法简介
（三） 怎样选择合理的教学方法
（四） 如何生成“最优的”教学方法
（五） 教学有法、教无定法、贵在得法
（六） 最佳教学法的十二条准则
二十一 新课程的学习观
（一） 教是为了不教
（二） 最基本的十种学习方法
（三） 指导学生学习的十六种方法
（四） 教师应培养学生良好的学习品质
二十二 新课程教学多媒体使用的艺术
（一） 用信息技术让数学课堂“活”起来
（二） 语文课堂如何使用多媒体进行教学
（三） 利用多媒体教活新英语
（四） 多媒体教学常用的十四种方法及实例
二十三 新课程课堂结尾的艺术
（一） 课堂结尾应遵循的五个原则
（二） 课堂最后五分钟——空白的艺术
（三） 课堂结尾的二十二种方法及实例
二十四 新课程的作业观
（一） 作业改革与发展的趋势分析
（二） 新课程下的作业观
（三） 作业要着眼于学生发展
（四） 让学生给自己设计作业
（五） 刘老师作业批改观给我们的启示
二十五 新课程怎样教
（一） 关注学生是上好新课程的基础
（二） 教师引导学生获得而不是给予
（三） 组织有效的小组合作学习
（四） 让学生体验过程，注重实效
（五） 教师是互动过程平等中的首席
（六） 如何实现三维目标的有效整合
二十六 幽默教育的艺术
（一） 幽默——教学的好助手
（二） 幽默——有效的教学艺术手段
（三） 教学幽默的功能
二十七 愉快教育的艺术
（一） 愉快教育中的情感效应
（二） 愉快教育是对教师素质的挑战
（三） 教师心境对课堂教学的影响
（四） 保证良好课堂心理气氛的方法
（五） 课堂教学中的快乐因素从何而来
二十八 教育教学中的诸多“效应”
（一） 教师知名度的教育效应
（二） 教育中的崇拜效应
（三） 教师的“期待”效应
（四） 教师应掌握十种效应
（五） 激励学生的五种效应
二十九 教育机智的艺术
（一） 教育机智概述
（二） 教学魅力从何而来
（三） 教育机智表现的六个方面
（四） 教师要学会捕捉“教机”
（五） 教师授课要注意“感情投资”
（六） 教师应是教育机智的天才
（七） 教学机智是教师必备的基本素质
（八） 教学应变艺术的十六种方法及实例
三十 新课程的教师要形成自己的教学风格
（一） 青年教师的“高原现象”及突破
（二） 青年教师不妨写写教后记
（三） 青年教师成才要走教育科研之路
（四） 教学的最高境界是教研
（五） 教师的教学要有自己的特点
（六） 青年教师成长的四个阶段
（七） 教师四种不同的教学艺术水平
（八） “无能”的教师带不出“有能”的学生
（九） 做个有效能的教师
三十一 成功的奥妙——教育是文明社会的太阳
（一） 学生成功的奥妙
（二） 智力超常者的七大特征
（三） 测定儿童创造性的多兰斯方案
三十二 介绍几种流派供大家学习借鉴
（一） 哈佛大学的魅力
（二） 我国的启发教学传统
（三） 教学论研究发展线索及启示
（四） 认知结构与同化理论
参考文献
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教学艺术与实践
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