简介
《新语文读本》的编写作为一项学术工作来做。无论是读本的选文、编排体系，还是阅读建议的编写，无不贯串着我们的教育理念，以及对中学语文教育学的追求。之所以命名为“新语文”，也是为了突出这种追求的自觉性与实验性。
《新语文读本》与现行教学的体制相适应，分初中、高中两个部分，按照学生学习、领悟言语的阶段性特征与需要，心理、情感、智力诸方面的发展，以及精神成长的阶段性特征与需要，建立一个循序渐进的阅读体系。
“新语文”之“新”，我们从以下几个方面作了探索。首先是编写指导思想——语文教育观念。我们认为，一个人的语文素质直接来自他的读写听说实践。其中，阅读是基础，是关键。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。因此，这套读本并不依循此前所有同类读物所恪守的语言知识、阅读写作知识的逻辑秩序，而按青少年不同年龄阶段心理成长发展的不同特征和需要进行编选。入选的作品主要不是作为语言知识、阅读写作知识的例子，而是读者与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。希望通过这座桥梁，能够走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采，从文本的言语中去倾咱伟大心灵的搏动，感情言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。
目录
目录
一 科学纵横谈（五）
基础物理学的美
科学工作有没有风格
音乐和物理
一个数学家的辩白
二 走向未来
在时空中旅行
人类潜能的开发前沿
三 千古流传的荷马史诗
伊利亚特（选读）
奥德赛（选读）
四 世界文学中的歌德
少年维特的烦恼（选读）
浮士德（选读）
魔王
五 言说的困惑
底层（并点评）
故乡
六 审视国民性
一只特立独行的猪
从流氓谈到游民、游民意识
七 卢梭的命运
爱弥儿（选读）
一个孤独漫步者的遐想（选读）
八 前面是什么
门槛
过客
九 漫游者和固守者的冲突
天边外（选场）
十 中外诗歌名篇鉴赏
朴素的生活
严重的时刻
白玉苦瓜——故宫博物院所藏
悼念一棵枫树
回答
结局或开始——献给遇罗克
面朝火海，春暖花开
日记
十一 司马迁发愤
报任少卿书
附：《司马迁之人格与风格》（节选）
项羽本纪（节选）
十二 诗、文、曲对比阅读
长恨传
长恨歌
长生殿·惊变
长生殿·哭像
十三 风骚余韵
读史（选一）
无题
乙酉九月三日日本签订降约于江陵感赋
自赠
江城子（熟梅天气晚风柔）
挑水
千帆沙洋来书，有“四十年文章知己，患难夫妻，未能共度晚年”之叹，感赋
哀望
贺新郎·咏史
十四 文言标点练习（六）
青藤书屋八景图记
清华大学王观堂先生纪念碑铭
十五 告别中学时代
我的梦幻年代
发现的时代
?
一 科学纵横谈（五）
基础物理学的美
科学工作有没有风格
音乐和物理
一个数学家的辩白
二 走向未来
在时空中旅行
人类潜能的开发前沿
三 千古流传的荷马史诗
伊利亚特（选读）
奥德赛（选读）
四 世界文学中的歌德
少年维特的烦恼（选读）
浮士德（选读）
魔王
五 言说的困惑
底层（并点评）
故乡
六 审视国民性
一只特立独行的猪
从流氓谈到游民、游民意识
七 卢梭的命运
爱弥儿（选读）
一个孤独漫步者的遐想（选读）
八 前面是什么
门槛
过客
九 漫游者和固守者的冲突
天边外（选场）
十 中外诗歌名篇鉴赏
朴素的生活
严重的时刻
白玉苦瓜——故宫博物院所藏
悼念一棵枫树
回答
结局或开始——献给遇罗克
面朝火海，春暖花开
日记
十一 司马迁发愤
报任少卿书
附：《司马迁之人格与风格》（节选）
项羽本纪（节选）
十二 诗、文、曲对比阅读
长恨传
长恨歌
长生殿·惊变
长生殿·哭像
十三 风骚余韵
读史（选一）
无题
乙酉九月三日日本签订降约于江陵感赋
自赠
江城子（熟梅天气晚风柔）
挑水
千帆沙洋来书，有“四十年文章知己，患难夫妻，未能共度晚年”之叹，感赋
哀望
贺新郎·咏史
十四 文言标点练习（六）
青藤书屋八景图记
清华大学王观堂先生纪念碑铭
十五 告别中学时代
我的梦幻年代
发现的时代
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新语文读本,高中卷.6
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