江苏教育近代化研究

目录
导论
第一章 江苏传统教育概论
一 江苏传统教育之兴盛
（一） 江苏传统教育发生的背景
（二） 科举与江苏传统文化氛围
（三） 江苏传统教育体系
二 道、咸之际江苏传统教育的衰败
（一） 科举制度与江苏传统教育的衰败
（二） 19世纪中叶江苏传统教育所受之重创
第二章 江苏教育近代化的起步（1861~1897）
一 江苏教育近代化起步的原因、特点及不足
（一） 江苏近代早期教育家对教育近代化的认识与影响
（二） 经世致用学风与江苏教育近代化的起步
（三） 江苏教育近代化起步阶段的特点和不足
二 冯桂芬与上海广方言馆
（一） 上海广方言馆创立的背景
（二） 上海广方言馆基础的奠定
（三） 1870年上海广方言馆的改革及制约因素
三 洋务学堂引起的反应：格致书院和南菁书院
（一） 创设的不同动因
（二） 功能·规模·课程
（三） 格致书院、南菁书院的考课及其特点
（四） 新政时期的不同命运
四 “自强”运动的后期产物：江南水师学堂
（一） 江南水师学堂与北洋水师
（二） 刘坤一、张之洞与江南水师学堂
第三章 江苏教育近代化的开展（1898~1911）
一 清末江苏教育的嬗变和新式教育格局的形成
（一） 从戊戌变法到辛亥革命：促进江苏教育近代化开展的动因
（二） 变革的先导：江苏教育行政制度的建立与刷新
（三） 以义务教育为基础，以师范学堂为先导，中学、专门、实业学堂三足鼎立格局的形成
二 两江师范学堂
（一） 张之洞和三江师范学堂的创设
（二） 李瑞清的事业：两江师范学堂
（三） 日本教习与两江师范学堂
（四） 成就与问题
三 地方自治运动与清末江苏义务教育的兴起
（一） 地方自治与清末义务教育
（二） 地方自治与江苏义务教育的发动和组织
（三） 地方自治和江苏义务教育经费的筹集
（四） 地方自治与江苏义务教育的改进
四 清末江苏的实业教育
（一） 清末江苏实业教育发达的原因
（二） 清末江苏实业教育发展形成的结构
（三） 清末江苏实业教育发展存在的主要问题
第四章 江苏教育近代化的推进（1912~1927）（上）
一 民国前期江苏教育变革的背景、动因及格局
（一） 军阀势力扩张与江苏教育近代化的推进
（二） 新知识分子群体的崛起与江苏教育制度的变革
（三） 1912~1927年江苏教育近代化的主题与格局的形成
二 江苏与近代教育理论的传播及教育科学化探索
（一） 美国实用主义教育理论在江苏的传播与影响
（二） 江苏与教育研究方法科学化
（三） 20年代江苏与现代教学方法的引进、实验和创新
三 民国前期江苏的社会教育
（一） 清末民初江苏社会教育主题的转换
（二） 民国前期江苏社会教育内容、成就与特点
第五章 江苏教育近代化的推进（1912~1927）（下）
一 江苏中等教育发展：与实业相联络，与社会相沟通
（一） 民国前期中等教育发展的政策和江苏中等教育体制的变革
（二） 江苏中等教育取向：与实业相联络，与社会相沟通
（三） 新学制与20年代江苏中学教育改革
（四） 江苏私立中学考察
二 东南大学与20年代江苏教育近代化
（一） 从南高到东大：江苏地方官绅作用分析
（二） 郭秉文与东南大学
（三） 研究·教授·推广
第六章 个案研究：江苏省教育会
一 从江苏学务总会到江苏省教育会
（一） 开创期：江苏学务总会（1905~1906）
（二） 合法期：江苏教育总会（1906~1911）
（三） 扩张期：江苏省教育会（1912~1927）
二 江苏省教育会组织结构及与其他教育会的关系
（一） 江苏省教育会的组织结构
（二） 江苏省教育会与地方教育会及其他教育团体关系
三 江苏省教育会与近代江苏教育发展
（一） 致力于江苏教育经费制度化
（二） 倡导职业教育和通俗教育
（三） 推动国语教育与理科教育
（四） 促进江苏体育事业的发展
结语
后记
附录一 江苏教育近代化大事年表
附录二 主要参考文献
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