与高中艺术教师的对话

目录
第一单元 综合艺术课程与时代发展
1—01 艺术课程产生于怎样的教育背景?
1—02 以上三种教育出现的社会和经济背景是什么?
1—03 综合性艺术教育出现的科学背景是什么?
1—04 综合性艺术教育出现的哲学文化背景是什么?
1—05 综合性艺术教育出现的艺术教育背景是什么?
1—06 如何理解对话、边缘意识与教育的关系?
1—07 在国际教育文化的背景下，中国的教育改革的运动模式是怎样的?艺术教育将以怎样的方式作出反应?
1—08 艺术教育者将以怎样的方式对艺术教育的改革作出反应?
1—09 为什么要建构新的艺术教育文化?
1—10 为什么艺术课程特别强调艺术与人文素养的培养?
1—11 如何理解艺术课程改革的综合化趋势?
1—12 综合艺术课程有何创新精神?
1—13 综合艺术课程中的“教育创新”有何特点?
1—14 新艺术课标如何体现“素质教育”的精神?
1—15 如何在艺术课程中体现中国文化?
1—16 什么是艺术的综合?
1—17 综合式艺术教育与生态有何关系?
1—18 艺术教育中如何体现“生态”理念?
1—19 学校德育为何要与艺术教育融合?
1—20 如何寻找德育与艺术教育的契合点?
第二单元 艺术能力与课堂教学
2—01 “综合”能力何以成为学生内在的能力?
2—02 艺术课如何寻找通感训练的切入点?
2—03 中国古代的文人“诗画乐舞为一身”的现象是否与当时古代教育中通感的教学方法有关?
2—04 综合艺术课如何设计关于通感的学习内容?
2—05 课堂教学如何将艺术史与艺术教育相结合?
2—06 艺术教师应具备哪些能力?
2—07 如何提高艺术教师的能力?
2—08 艺术课的教学如何站在学生的角度来设计课程?
2—09 为什么艺术课特别重视教学游戏的设计?
2—10 艺术教学中游戏活动设计的理论支持有哪些?
2—11 艺术教学中的游戏特征是什么?
2—12 艺术教学游戏的操作规则是什么?
2—13 艺术课中如何创编教学游戏?
2—14 教师怎样进行教学游戏的指导?
2—15 在游戏过程中教师如何给予材料的支持?如何创设游戏环境?
2—16 教师的游戏观察记录是否重要?其方法都有哪些?
2—17 如何进行游戏观察结果的分析?
2—18 什么是游戏治疗?什么是艺术课中的游戏治疗?
2—19 如何确定艺术课中艺术治疗的学习内容?
第三单元 艺术课程与人文素养
一、 增设艺术课程的意义和要求
3—01 增设艺术课程的缘由、意义和理论基础是什么?
3—02 增设综合式艺术教育对教师人文素养提出了什么要求?
二、 实施综合艺术教育的途径
3—03 综合教育的国际流行模式(即国际综合学习模式)有哪些?
3—04 我们的艺术课程提倡的综合模式是指什么?
3—05 如何设计艺术课程?如何设计艺术课程的内容和连接多门艺术?
3—06 实施综合式艺术教育中，教师与学生的关系是什么样的?
3—07 在实施综合式艺术教育的过程中容易出现什么问题?应如何实施?
三、 获得艺术能力和人文素养的整合发展的途径
3—08 艺术课程的目标是什么?
3—09 什么是艺术能力?它与纯粹的艺术知识技能有什么区别?
3—10 艺术感知与体验能力到底指什么?与普通的感知觉有何区别?
3—11 艺术创造能力与表现能力是指什么?
3—12 艺术评价与反思能力是什么?
3—13 为什么将艺术能力与人文素养整合发展?
3—14 为什么要有人文精神与艺术能力结合的双主题?
3—15 在课程设计中怎样将四个领域联系才能达到最佳效果?
3—16 在艺术与文化的联系中，创造与表现应该怎样做?学生能够用其他文化中的艺术方式来表现自己的思想情感吗?
3—17 艺术与科学如何连接?
3—18 艺术课老师为什么还要帮助学生获得对人类情感的体验，这和学艺术有关吗?
3—19 艺术课程的四个内容是什么关系?
四、 艺术课程中的难点
3—20 艺术课程中最大的难点是什么?
3—21 教学策略所面对的问题是什么?
3—22 应该如何把握好艺术课程中的舞蹈教学?
3—23 非舞蹈教师可以进行舞蹈课教学吗?
3—24 如何理解综合艺术课程中的综合与舞蹈?
3—25 如何将舞蹈语言与其他艺术语言以及人文内容相联系呢?如何使舞蹈教育的功能通过课程表现出来呢?
3—26 舞蹈对联通能力的培养很重要，如何来设计这样的课程?有没有完整的案例呢?
3—27 如何看待艺术课程的课堂组织形态和相关要素之间的关系?
3—28 教学的组织方式和模块选择如何操作呢?
3—29 在新的艺术课程设计中有没有帮助学生释放心理压力的活动策略呢?
3—30 舞蹈等娱乐活动对情绪和健康问题起调节作用吗?
3—31 从心理学角度来说，娱乐活动对人体起健身作用的原因是什么?
3—32 舞蹈欣赏也是一种治疗方式，为什么还要让学生亲自跳，而且还要强调创造性体验呢?
3—33 艺术家的身心健康与自己的职业有何关系呢?
3—34 如何来设计一个完整的健康艺术课呢?
3—35 现代舞的艺术观有哪些是可供综合艺术教学借鉴的?
3—36 舞蹈教育的现代转变是否通过启发学生的身体表达来取代技术性学习呢?
第四单元 艺术课程的资源开发与校本课程管理
4—01 综合艺术教育资源开发对整个学校建设的意义是什么?
4—02 综合艺术课程的特质与资源的关系是什么?
4—03 综合艺术教育资源的开发及其特性是什么?
4—04 如何进行资源开发?资源开发的规划与战略设计都有哪些相关的研究?
4—05 为了使资源开发顺利实施，就中国目前的高中教育资源状况，如何从动态中把握可行性?
4—06 如何建构资源开发的管理系统?
4—07 通过资源开发的校本艺术课程，教学内容、教学目标和教学模式将有怎样的特征?能否提供一个在资源开发方面的校本课程案例?
4—08 《黄河的沧桑》作为一个学期的教学内容，在实施前教师将做哪些教学准备工作呢?
4—09 为什么要通过工艺广告剧的方式来表现呢?
4—10 目前中国许多高中学生的表演中，广告剧是非常兴盛的，如何从理论上解释它的意义呢?
4—11 原生态艺术的产生、发展及其传承方式面临的危机及原因是什么?这种危机与教育有怎样的联系?
4—12 如何理解原生态艺术与艺术教育的关系?
4—13 如何在艺术课的教学内容上运用原生态艺术的资源?
4—14 将原生态教育资源运用于艺术教育与国际上提出的多元文化的艺术教育的观念是否有联系呢?能否提供一个相关的课程设计文本?
4—15 艺术与其他人文学科共同的功能之一是审美，我们可通过审美来将人文性和艺术性加以整合。在课程设计中如何建构资源共享的平台呢?
4—16 对没有艺术教师的学校可否由那些具有美学知识的教师来上综合艺术课呢?能否提供这种艺术课方案?
4—17 课改中综合艺术课发展趋势如何?艺术教师在课改中将扮演怎样的角色?
第五单元 艺术课程的实施与评价
5—01 目前的教育评价现状与新课程改革存在哪些差距?
5—02 新课程评价的功能有哪些?
5—03 新课程的评价理念是什么?其意义何在?
5—04 怎样理解课程实施中的发展性评价(表现性评价)?如何有效地开展?
5—05 综合艺术课程的评价原则是什么?
5—06 什么是随机性评价和质性评价?如何进行?
5—07 什么是学生艺术档案?其功能作用是什么?
5—08 怎样指导学生建立和制作自己的艺术成长记录夹?
5—09 怎样评价艺术成长记录夹?
5—10 如何在评价过程中体现学生的主体地位?
5—11 如何评价一堂成功的艺术课程?
5—12 如何有效地评价艺术课教师的课堂教学活动?
参考书目