盛新凤经典课堂与创新设计:两极之美

序 杨再隋
编者的话 裴海安
[与名师面对面]
浸润诗意语文 抒写艺术人生——访青年学者、特级教师盛新凤 清亭
[名师谈新课标]
语文,两极之美
让课堂诗情飞扬、美丽流淌
语文课堂应成为学生诗意的栖息地
[名师课堂实录]
与语言共舞 让精神欢歌——《卢沟桥的狮子》教学实录与点评
让学生切实地经历“过程”——特级教师盛新凤《去年的树》教学赏析
课堂中的“水墨诗情”——《春日》、《游园不值》实学实录
把根留住——《打碗碗花》第二课时实录
享受生命的感动——《燕子专列》课堂实录
在奇迹前震撼——《秦始皇兵马俑》第二课时教学实录
在对话中生成——《去年的树》课堂实录(第2版本)
好一首优美的对话体散文诗——《敦煌莫高窟》第二课时教学实录
调制语言实践的“鸡尾酒”——《秋游景山》第二课时课堂实录
创设情境 现场交际——《葡萄沟》教学实录
我手写我心——《假如我是孙悟空》课堂实录
[名师创新设计]
接受心灵的检阅——《检阅》教学设计
变他为我,演绎文本——《可贵的沉默》教学设计
提领而顿 百毛皆顺——《卖木雕的少年》教学设计
多重体验 融入文本——《看雪》教学设计
浓情蜜意学语文——《一株紫丁香》教学设计
趣味盎然演语文——《坐井观天》教学设计
感动,是一种养分 ——《父亲和鸟》第二课时教学设计
在语言实践中寻找“语文”的感觉——《亡羊补牢》教学设计
让语言符号燃烧起来——《藏羚羊跪拜》教学设计
神 神 神——《神笔马良》教学设计
创设情境 活化文本——《雪地里的小画家》教学设计
春韵 情韵 语韵——《找春天》教学设计
“语”“思”交融——《画风》教学设计
神游日月潭——《日月潭》教学设计
解读爱的账单——《妈妈的账单》教学设计
简简单单教语文——《卡罗尔和她的小猫》教学设计
让美文抚慰孩子的心灵——《触摸春天》教学设计
合作学习 感悟名画——《一幅名扬中外的画》教学设计
在神话世界翱翔——《女娲补天》教学设计
在探究中学会探究——《月球之谜》教学设计
一“读”风采——《小狮子爱尔莎》教学设计
走进神奇的恐龙世界——《恐龙的灭绝》教学设计
在诵读中放飞情感与愿望——《我多想去看看》教学设计
在悬念中积淀感悟——《我为你骄傲》教学设计
让美恣肆地流淌……——《阿里山的云雾》教学设计
营造生机无限的课堂环境——《趵突泉》第二课时教学设计
体验成长——《笋芽儿》教学设计
给语文“化一下妆”——《寒号鸟》教学设计
怎一个“情”字了得——《夏明翰英勇就义》第二课时教学设计
传递的仅仅是银元吗?——《两块银元》教学设计
品诗 评画 构画——《春晓》第二课时教学设计
在诵读中走近英雄——《黄继光》教学设计
在读中留下江姐的立体形象——《江姐》教学设计
排剧导趣 自主阅读——《少年闰土》第二课时教学设计
让心灵在想像中飞翔——《日新月异的电视机》第二课时教学设计
文本——从尊重到超越——《会说话的灯》第二课时教学设计
语文课,多一些文气——《台湾蝴蝶甲天下》教学设计
在说茶、品茶中品味语文人生——《说茶》教学设计
授之以渔场——《春天的雨点》教学设计
在语言实践中做海底之旅——《海底世界》教学设计
花韵 语韵 课韵——《荷花》第一课时教学设计
品头论足话《三国》——《三顾茅庐》教学设计
奏响春天的华彩乐章——《春》教学设计
卓越的背后是勤奋——《气象学家竺可桢》教学设计
品语言文字 赏异国风情——《威尼斯的小艇》教学设计
[口语交际]
亮出观点 亮出个性——《我的想法》教学设计
在交际中学会交际——《秋游》教学设计
与人分享快乐——《我们去“旅游”》教学设计
在合作活动中学会合作、言说合作——《合作》教学设计
[作文教学]
联系生活 合理想像——《禽流感时期的动物世界》教学设计
把作文题出到学生心里去——《偷偷____的经历》教学设计
[名师教学感悟]
做一位纯粹的“庄稼人”
[名师同行评说]
雏凤新声——与青年教师共读《构建诗意的语文课堂》 沈大安
生命,在诗与思之间 傅世玉 梅菊
女人如花——阅读我的师傅盛新凤老师 张霞