简介
一分为三是人类认识最普遍的规律和最基本的思维方式。黑格尔运用一分为三思想方法，将自己的哲学体系划分为逻辑学、自然哲学和精神哲学三个部分。黑格尔逻辑学，整个的是概念的产生、变化和发展，是矛盾的对立统一和消散，是事物的量变、质变到量变，是运动的肯定、否定和否定之否定的过程，无论是基本范畴和观点，还是认识观和方法论，或者是揭示和阐述的基本规律，乃至是体系构造的基本框架和骨干，都充满着一分为三的辩证思想。
“我是谁？我从哪里来？我在何方？”这是自古以来人类不断追寻而又深深困惑的问题。本书从这亘古的疑惑切入，借用传统文化精髓和现代科研成果，以“一分为三”所论及的“关于构造动态的和谐的平衡态”、“关于存在状态的转变”、“关于最佳状态的确认与‘适度’的关系”等论题，对人类自身的定位和对万物的认识找到了新的界定方法和解读方式。
目录
摘 要
第一部分
一分为三规律
“一分为三”的内涵及其阐释
“一”与“三”的逻辑关系
一分为三与一分为二、一分为多的关系
一分为三是中国传统文化的核心和精髓
“一分为三”之模式探析
正确运用“一分为三”规律
关于与“一分为三”相关联的一些辩证
范畴
第二部分 一分为三与其他规律的关系
规律及其意义
一分为三与自然规律的关系
一分为三与社会发展规律的关系
一分为三与思维运动规律的关系
一分为三与辩证唯物主义基本规律的关系
第三部分 一分为三应用于社会实践的典型范例
恩格斯《自然辩证法》的“一分为三”思想
毛泽东《实践论》的“一分为三"认识观
邓小平有中国特色社会主义理论包含的
“一分为三”思想
江泽民“三个代表”的重要思想
第四部分 直面现实：一位三分论者的社会关怀
关于“世界”
试论教育督导的价值观及其目标系统与
实现的途径
关于建设现代中国文化的思考
主要参考文献
英文摘要
附录
为学与为人
——有感于庞朴先生回信
我的“一分为三”认识观
——兼与庞朴先生商榷“中庸的形态”
庞朴先生《“三"的秘密》中有一个计算及其表达值得
商榷
《中庸》新说
后 记
现代教育管理的三元结构模式初探
如何构建理想的平衡系统
关于建设现代中国文化的思考
主要参考文献
英文摘要
附录
为学与为人
——有感于庞朴先生回信
我的“一分为三”认识观
——兼与庞朴先生商榷“中庸的形态”
庞朴先生《“三”的秘密》中有一个计算及其表达值得
商榷
《中庸》新说
后 记
第一部分
一分为三规律
“一分为三”的内涵及其阐释
“一”与“三”的逻辑关系
一分为三与一分为二、一分为多的关系
一分为三是中国传统文化的核心和精髓
“一分为三”之模式探析
正确运用“一分为三”规律
关于与“一分为三”相关联的一些辩证
范畴
第二部分 一分为三与其他规律的关系
规律及其意义
一分为三与自然规律的关系
一分为三与社会发展规律的关系
一分为三与思维运动规律的关系
一分为三与辩证唯物主义基本规律的关系
第三部分 一分为三应用于社会实践的典型范例
恩格斯《自然辩证法》的“一分为三”思想
毛泽东《实践论》的“一分为三"认识观
邓小平有中国特色社会主义理论包含的
“一分为三”思想
江泽民“三个代表”的重要思想
第四部分 直面现实：一位三分论者的社会关怀
关于“世界”
试论教育督导的价值观及其目标系统与
实现的途径
关于建设现代中国文化的思考
主要参考文献
英文摘要
附录
为学与为人
——有感于庞朴先生回信
我的“一分为三”认识观
——兼与庞朴先生商榷“中庸的形态”
庞朴先生《“三"的秘密》中有一个计算及其表达值得
商榷
《中庸》新说
后 记
现代教育管理的三元结构模式初探
如何构建理想的平衡系统
关于建设现代中国文化的思考
主要参考文献
英文摘要
附录
为学与为人
——有感于庞朴先生回信
我的“一分为三”认识观
——兼与庞朴先生商榷“中庸的形态”
庞朴先生《“三”的秘密》中有一个计算及其表达值得
商榷
《中庸》新说
后 记
一分为三论
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