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简介
《走向理想课堂——新课程基本理念与基本问题透析》以专题的形式，汇集了新课程实施中的五大焦点问题及其解决策略，包括：三维教学目标如何进行具体定位，如何理解自主、合作、探究的学习方式及其与接受性学习的关系，课堂教学中的思想碰撞，如何评价一节课，教师如何获得有笑率的专业成长。与一般的新课程理念书籍不同，《走向理想课堂——新课程基本理念与基本问题透析》每个专题既有通俗、生动的思想阐述，又有鲜活的课堂教学与研究实例，见解独到、深刻、准确，大部分都建立在亲身实践与实地研究基础上，为解决教师实施新课程必然遇到的困惑提供了相当有针对性和说服力的解答，也是师范院校的师生及教育研究者难得的一本新课程参考书。
目录
序 学会向儿童学习——和教师朋友谈我的一点体会
专题一：寻回教学目标在教师心中的位置
课堂教学如何实现三维目标
教学目标：不该被遗忘的教学起点
教学目标如何体现以学生发展为本
多元目标的诞生——关于备课的一段对话
专题二：对新课程背景下学习方式的诠释
（一）课程专家就教师关心的问题答《人民教育》记者问系列
如何正确认识新课程中的学习方式
透视科学探究性学习
附：“亚里士多德和伽利略都不对!”——发自探究课堂的惊叹号
开展合作学习的有效策略
附：协同一接受型合作学习策略
自主学习的真谛是什么
再谈新课程中的学习方式
（二）合作学习的“本土化”
什么样的教学任务适宜合作学习
为数学合作学习选准内容
大班额条件下的合作学习
合作学习：给教师的建议
专题三 课堂里的理念交锋
新课程的课到底该怎么上
发生在课堂里的理念碰撞
新课程：课堂里的挑战与反思
评论：改写教师的教育哲学
专题四：如何评价一堂课
新课程背景下的好课评价问题
专题五：教师如何成长
（一）课例研究：教师获得发展的最有效途径
以课例为载体引领教师发展
教师：在经验反思中提高能力——课堂观察与研究建议
在“做中学”中培训教师
（二）叙事研究：使教师成为自己想做的人
教育自传：保存自己教育信念的教育经历
叙事点评：换一种说话的方式
他们“会”玩了
叙事点评：做“思想型”的教师
英语课上的“节外生枝”
记叙故事：使我们成为我们想做的人
教案：下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例
教育叙事：教育研究方式与成果的表达形式
专题一：寻回教学目标在教师心中的位置
课堂教学如何实现三维目标
教学目标：不该被遗忘的教学起点
教学目标如何体现以学生发展为本
多元目标的诞生——关于备课的一段对话
专题二：对新课程背景下学习方式的诠释
（一）课程专家就教师关心的问题答《人民教育》记者问系列
如何正确认识新课程中的学习方式
透视科学探究性学习
附：“亚里士多德和伽利略都不对!”——发自探究课堂的惊叹号
开展合作学习的有效策略
附：协同一接受型合作学习策略
自主学习的真谛是什么
再谈新课程中的学习方式
（二）合作学习的“本土化”
什么样的教学任务适宜合作学习
为数学合作学习选准内容
大班额条件下的合作学习
合作学习：给教师的建议
专题三 课堂里的理念交锋
新课程的课到底该怎么上
发生在课堂里的理念碰撞
新课程：课堂里的挑战与反思
评论：改写教师的教育哲学
专题四：如何评价一堂课
新课程背景下的好课评价问题
专题五：教师如何成长
（一）课例研究：教师获得发展的最有效途径
以课例为载体引领教师发展
教师：在经验反思中提高能力——课堂观察与研究建议
在“做中学”中培训教师
（二）叙事研究：使教师成为自己想做的人
教育自传：保存自己教育信念的教育经历
叙事点评：换一种说话的方式
他们“会”玩了
叙事点评：做“思想型”的教师
英语课上的“节外生枝”
记叙故事：使我们成为我们想做的人
教案：下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例
教育叙事：教育研究方式与成果的表达形式
新课程基本理念与基本问题透析
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