简介
孩子三岁以前就会“涂鸦”，通过写写画画来理解和表达，这就是“读写绘”的雏形。“读写绘”是充分培养孩子的理解力、口头和文字表达等能力的极好方式。本书详细介绍了孩子3岁以前、3岁、4—5岁、5—6岁、一年级、二年级各阶段的“读写绘”的具体内容，属教育部的重点课题。如何引领孩子阅读、理解和表达，如何指导和评价孩子的作品，书中列举了30多幅孩子的写绘作品进行分析，精选儿歌童谣、绘本、童话故事、儿童诗80多篇，并介绍了世界著名儿童专家的观点，有很高的知识含量和技术含量。书中强调的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学的实践经验所在。阅读课应该根据不同年龄段孩子的身心发展特点进行教学，这一观点已在新教育数千个教室开展的“低段读写绘”实验中得到印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的学习和生活状态。本书具有指导性和极强的可操作性，适合广大教师、教育工作者、父母阅读。本书系新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书，是教育部重点课题。可供小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。本书深受读者欢迎，已重印多次。
目录
第一章 帮你了解读写绘
第一节 新教育儿童课程的三个特质
一 生命的故事就此展开
二 儿童课程的三个特质
三 儿童生命要素发展表
第二节什么是读写绘
一 童年：一段彩色阶梯
二 儿童时期精神的最佳营养
1绘本
2经典民间童话故事
3儿歌与童谣等
三 写绘：生命在儿童时期的完整表述
1怎样理解儿童画
（1）画即孩子。
（2）切忌临摹，不强调技法。
2如何评价写绘作品
（1）不以画得像或者画得好为评价标准。
（2）注意年龄特点。
（3）注意个体差异。
3评价原则
（1）给所有学生以展示的平台。
（2）从多个维度表扬优秀作品。
（3）档案即历史，关于成长的过程记录。
4基本操作流程
5学生写绘作品举例
第三节读写绘之后……
第二章 如何进行读写绘
第一节 别小看儿童的“涂鸦”
——3—6岁孩子的读写绘
一3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
二3岁时涂鸦：拟人化的表现
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
三 4—5岁涂鸦：形状越发清晰起来
给家长的建议
四 5—6岁涂鸦：对色彩的体验与探求
给家长的建议
第二节 一年级的读写绘
一 儿歌童谣
1相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行
2一段时间内可进行主题诵读
3不要勉强仿写，重要的是日积月累，潜移默化
二 绘本
1绘本最重要的是故事
《三只小猪》
2如何选择绘本
第一节 新教育儿童课程的三个特质
一 生命的故事就此展开
二 儿童课程的三个特质
三 儿童生命要素发展表
第二节什么是读写绘
一 童年：一段彩色阶梯
二 儿童时期精神的最佳营养
1绘本
2经典民间童话故事
3儿歌与童谣等
三 写绘：生命在儿童时期的完整表述
1怎样理解儿童画
（1）画即孩子。
（2）切忌临摹，不强调技法。
2如何评价写绘作品
（1）不以画得像或者画得好为评价标准。
（2）注意年龄特点。
（3）注意个体差异。
3评价原则
（1）给所有学生以展示的平台。
（2）从多个维度表扬优秀作品。
（3）档案即历史，关于成长的过程记录。
4基本操作流程
5学生写绘作品举例
第三节读写绘之后……
第二章 如何进行读写绘
第一节 别小看儿童的“涂鸦”
——3—6岁孩子的读写绘
一3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
二3岁时涂鸦：拟人化的表现
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
三 4—5岁涂鸦：形状越发清晰起来
给家长的建议
四 5—6岁涂鸦：对色彩的体验与探求
给家长的建议
第二节 一年级的读写绘
一 儿歌童谣
1相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行
2一段时间内可进行主题诵读
3不要勉强仿写，重要的是日积月累，潜移默化
二 绘本
1绘本最重要的是故事
《三只小猪》
2如何选择绘本
孩子的早期阅读课——新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书
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