简介
本书为学前教育专业系列教材之一，共分为十章，系统地阐述 了制度性话语、技术理性话语、实践理性话语、解放 理性话语、儒学话语、后形式主义下的教师专业形象 及教师职业发展，并介绍了反思、身份认同、生活研 究、教学档案袋在教师及教师专业发展中的功用。本 书每章均设有引导案例，行文中也穿插了相关案例及 分析，有利于读者*好地理解及掌握相关理论与方法 。 本书可作为高等院校教育学、教师教育、教育行政管理等相关专业的教学用书，也可作为社会培训机 构的培训教材或相关领域研究人员的参考用书。
目录
第一章 教师专业发展的制度性话语
第一节 教师专业化与专业发展
第二节 教师专业制度
第二章 教师作为技术熟练者
第一节 技术理性话语的起源
第二节 技术理性话语对教师专业的建构
第三节 技术熟练者的专业发展
第三章 教师作为反思性实践家
第一节 实践理性话语下的教师职业
第二节 反思性实践家的专业发展
第四章 教师作为个人
第一节 解放理性话语下的教师专业形象与专业基础
第二节 解放理性话语下的教师专业发展：教育自传探究
第三节 个人知识的构成、形态及表征
第四节 个人知识的生成
第五章 教师作为道德创造家
第一节 儒学话语的教师专业形象
第二节 道德创造家的专业基础：慎独与内省智能
第六章 教师作为后形式实践家
第一节 后专业主义的教师形象
第二节 后形式的职前教师教育
第三节 后形式的在职教师教育
第七章 教师身份认同与专业发展
第一节 教师专业身份认同概述
第二节 教师专业身份认同的影响因素
第三节 教师专业身份认同与教师专业发展
第八章 反思与教师专业发展
第一节 反思：含义、分类与功用
第二节 教师职前培养中的反思
第三节 教师在职研修中的反思
第九章 教师生活研究与专业发展
第一节 回归生活世界的教育研究
第二节 国内外教师生活研究
第三节 叙事与教师专业发展
第四节 个人生活史与教师专业发展
第十章 教学档案袋与教师专业发展
第一节 教学档案袋概述
第二节 教学档案袋建构的理论基础
第三节 教学档案袋的功能与局限
主要参考文献
第一节 教师专业化与专业发展
第二节 教师专业制度
第二章 教师作为技术熟练者
第一节 技术理性话语的起源
第二节 技术理性话语对教师专业的建构
第三节 技术熟练者的专业发展
第三章 教师作为反思性实践家
第一节 实践理性话语下的教师职业
第二节 反思性实践家的专业发展
第四章 教师作为个人
第一节 解放理性话语下的教师专业形象与专业基础
第二节 解放理性话语下的教师专业发展：教育自传探究
第三节 个人知识的构成、形态及表征
第四节 个人知识的生成
第五章 教师作为道德创造家
第一节 儒学话语的教师专业形象
第二节 道德创造家的专业基础：慎独与内省智能
第六章 教师作为后形式实践家
第一节 后专业主义的教师形象
第二节 后形式的职前教师教育
第三节 后形式的在职教师教育
第七章 教师身份认同与专业发展
第一节 教师专业身份认同概述
第二节 教师专业身份认同的影响因素
第三节 教师专业身份认同与教师专业发展
第八章 反思与教师专业发展
第一节 反思：含义、分类与功用
第二节 教师职前培养中的反思
第三节 教师在职研修中的反思
第九章 教师生活研究与专业发展
第一节 回归生活世界的教育研究
第二节 国内外教师生活研究
第三节 叙事与教师专业发展
第四节 个人生活史与教师专业发展
第十章 教学档案袋与教师专业发展
第一节 教学档案袋概述
第二节 教学档案袋建构的理论基础
第三节 教学档案袋的功能与局限
主要参考文献
教师专业发展理论与实践
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