Inclusive Education

前言／1
上篇 全纳教育的基本理念
第一章 全纳教育的兴起与发展／3
第一节 全纳教育的提出及其词义／3
第二节 全纳教育兴起的社会背景／5
第三节 全纳教育思想的发展历程／11
第四节 国际组织对全纳教育的推动／24

第二章 全纳教育的定义与理念／32
第一节 全纳教育的定义／33
第二节 全纳教育的理念／38

第三章 全纳教育的价值取向／58
第一节 从关注“他们”到关注“我们”／59
第二节 从关注个体到关注群体／61
第三节 从关注知识到关注合作／64
第四节 从关注学校到关注社会／66

第四章 全纳教育对普通教育的挑战／72
第一节 全纳教育对教育体制的挑战：隔离与一体／74
第二节 全纳教育对教育实践的挑战：同一与灵活／85
第三节 全纳教育对教育观念的挑战：“他们”与“我们”／99

第五章 全纳教育的实践指南／112
第一节 全纳教育学校指南／113
第二节 全纳教育教师指南／122

第六章 从终身教育、全民教育走向全纳教育／135
——国际教育思潮发展趋势
第一节 终身教育：教育终身化与终身教育权／136
第二节 全民教育：满足所有人的基本学习需求／144
第三节 全纳教育：反对排斥，促进所有学生的参与／153
第四节 国际教育思潮的发展趋势／163

下篇 全纳教育在各国的实践
第七章 英国的全纳教育／169
第一节 英国全纳教育的发展历程／169
第二节 英国全纳教育的政策立法／183
第三节 英国实施全纳教育的具体举措／189
第四节 英国实施全纳教育的主要特点／204

第八章 美国的全纳教育／207
第一节 美国全纳教育的发展历程／207
第二节 美国全纳教育的理念／211
第三节 美国全纳教育的政策立法／216
第四节 美国实施全纳教育的具体举措／218

第九章 澳大利亚的全纳教育／225
第一节 澳大利亚全纳教育的发展历程／225
第二节 澳大利亚开展全纳教育的依据／228
第三节 澳大利亚全纳教育的实践／231
第四节 澳大利亚全纳教育中的支持教师／236
第五节 澳大利亚全纳教育的发展趋势／242

第十章 西班牙的全纳教育／244
第一节 西班牙全纳教育的发展背景／244
第二节 西班牙全纳教育的政策立法／248
第三节 西班牙全纳教育的改革／252
第四节 西班牙全纳教育的地区实践／254
第五节 西班牙实施全纳教育的特点和存在的问题／257

第十一章 中国的全纳教育／264
第一节 中国全纳教育的发展背景／264
第二节 中国全纳教育的实践——随班就读／268
第三节 中国为发展全纳教育做出的努力／277
第四节 中国开展全纳教育的理论与实践构想／284
本书主要参考文献／297