简介
《课程文化发展论》为课程与教学新理论丛书之一。20世纪80年代初，我国实行改革开放政策，受欧美课程理论的影响，在注重教学论研究的同时，也开始重视课程论的研究。1980年在人民教育出版社设置课程教材研究室，1981年《课程·教材·教法》创刊，1983年教育部课程教材研究所成立，1989年陈侠出版《课程论》一书，这些对我国后来的课程理论研究产生较大影响。但在80年代，人们对教学论的研究仍重于对课程论的研究，教学论著作比较多，成立了“全国教学论专业委员会”，在大多数高等师范院校教育系的必修课中只有教学论而没有课程论。
目录
摘要
Abstract
第一部分 导论
一、问题的提出
二、研究的进展
三、内涵与研究方法
四、基本框架
第二部分 课程文化发展的环境
一、课程是一种规范文化
二、课程是人的文化实践
三、课程文化发展与社会文化发展
第三部分 课程文化系统结构的运动
一、课程文化要素与课程文化发展
二、课程文化要素的关系与课程文化发展
第四部分 各文化类型的课程变革
一、文化类型与课程文化类型
二、主要文化类型的课程变革分析
第五部分 课程文化特质的传播
一、课程文化传播的条件
二、课程文化的内部传播与外部传播
三、课程文化传播的特征
第六部分 课程文化特质的变迁
一、课程文化变迁的前提
二、课程文化变迁的方式
三、课程文化变迁的文化叠加现象
四、课程文化变迁的规律
第七部分 课程文化发展的本质与特征
一、课程文化具有内在的客观价值
二、课程文化发展有进步与落后之分
三、课程文化发展要坚持知识的绝对主义与相对主义的统一
四、课程文化发展是文化环境与人的能动性相互作用的结果
五、课程文化发展呈现出要素的不平衡性和整体的阶段性
六、课程文化发展是一体化与多样化的交互推进
后记
参考文献
Abstract
第一部分 导论
一、问题的提出
二、研究的进展
三、内涵与研究方法
四、基本框架
第二部分 课程文化发展的环境
一、课程是一种规范文化
二、课程是人的文化实践
三、课程文化发展与社会文化发展
第三部分 课程文化系统结构的运动
一、课程文化要素与课程文化发展
二、课程文化要素的关系与课程文化发展
第四部分 各文化类型的课程变革
一、文化类型与课程文化类型
二、主要文化类型的课程变革分析
第五部分 课程文化特质的传播
一、课程文化传播的条件
二、课程文化的内部传播与外部传播
三、课程文化传播的特征
第六部分 课程文化特质的变迁
一、课程文化变迁的前提
二、课程文化变迁的方式
三、课程文化变迁的文化叠加现象
四、课程文化变迁的规律
第七部分 课程文化发展的本质与特征
一、课程文化具有内在的客观价值
二、课程文化发展有进步与落后之分
三、课程文化发展要坚持知识的绝对主义与相对主义的统一
四、课程文化发展是文化环境与人的能动性相互作用的结果
五、课程文化发展呈现出要素的不平衡性和整体的阶段性
六、课程文化发展是一体化与多样化的交互推进
后记
参考文献
课程文化发展论
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