日本和美国教育问题研究

目录
专题一 日本文化的两个悖论与教育性格的嬗变
一 式规则与文化悖论
二 悖论一：“同文同种”与“异花异果”
三 悖论二：现代化与西方化
四 文化悖论与教育性格
专题二 日本前近代的闭关锁国与教育近代化
一 前近代时期的闭关锁国与教育发展
二 日本教育近代化的课题
三 比较与评价
专题三 教育的权力与权威——日本明治时期中日两国“士人”的源出及其作用之比较
一 权力与权威的区别
二 19世纪后期中日两国教育权力与权威的比较
三 明治时期领导人的教育决策
四 小结
专题四 日本近代“国家主义学校教育体制”的创建——一个对异域先进教育全方位和选择性借鉴的典型范例
一 近代日本学校教育体制创建引论
二 日本的近代《学制》与法国式教育
三 日本近代的《教育令》与美国教育
四 “国家主义学校教育体制”的确立与普鲁士的影响
五 比较与思考
专题五 日本的“近代学校之父”——森有礼——兼与美国“公立学校之父”贺拉斯·曼恩之比较
一 森有礼与贺拉斯·曼恩生平简介
二 森有礼与曼恩教育改革理念之比较
三 森有礼的义务《学校令》与曼恩的“公立学校”设计
四 森有礼心中的教师形象：顺良、信爱、庄重
五 日本近代大学的设置与发展
六 比较与思考
专题六 美国的军事占领与日本现代教育体制的确立
一 现代教育法制的确立
二 现代新学制的建立及其意义
三 旧金山体制的确立与对“新教育”的修改
专题七 日本经济高速发展时期的教育政策述评
一 经济起飞与教育统制的开始
二 经济的高速发展与能力主义教育
三 经济大国与“理想的人”
四 小结
专题八 日本中小学家政教育比较研究——中日两国新世纪基础教育课程改革比较的视角
一 战后日本中小学家政教育的发展历程
二 中日两国新世纪基础教育课程改革比较
三 我国中小学试行家政教育可能面临的问题
四 我国试行家政教育的初步构想
五 余论：思考与评价
专题九 日本的“第三次远航”与第三次教育改革
一 “第三次远航”提出的背景及其内涵
二 社会转型与第三次教育改革的提出
三 “政治总决算”与第三次教育改革的实施
四 三次教育改革特征的比较
专题十 世纪之交日本国家与教育发展的战略选择
一 世纪之交日本国家发展战略的背景分析
二 世纪之交日本教育改革战略举措
三 小结
专题十一 美国社区学院发展的政策因素研究
一 初级学院创办的时代背景
二 各阶段社区学院发展的政策研究
三 美国社区学院对我国高职高专教育发展的启示
后记