简介
《成长的故事:艺术设计基础教学实验探索》：今年设计学院的新生数量比往年多了几倍，一个班有100个学生。记得1995年设计系建立之初，一个班才12个人，不用说，教师与学生从相识到相知在短时间内就可以完成。现在，我面对如此多的面孔，讲授了六周的课程后，竟然不能记住同学们的名字。我经常为此自责，非常留恋10个人一个班的感觉。教员和学生离得那么近，真可谓对每个学生的性格、爱好、习性了如指掌。那时的一个班就如同一个家。今天我们在基础课开始的时候。也是学生也入美院上第一节课，我不仅给学生罗列出十几个课题，还有一个课题就是"迫使"学生站在教室的中国面对着全班同学，将自己短短二十年的经历和私密的空间中不为人知的故事讲述出来，使严肃的专业课题，通过自然亲切的教学方式变得鲜活起来。在整个课题进行过程中，我们共同经历了他或她有了进一步的了解，于是我们成为了朋友。作为艺术家或设计师，你的思想、概念，运用的每一块颜色、每一段文字，都是"你"的"再现"。卡夫卡说："你就是问题，不必再到处去寻找什么知识了。"话说得有些"过分"，但正中我们艺术设计教学中的要害。在我们以现实主义的学院中更多的是关照自然、现实存在的东西，而忽略了对自己内心世界的关照--人类永恒的话题。
目录
引言
第一讲 课题阐释
一、抽象形态语言
二、课题及要求
第二讲 "两张儿"的自白
一、诞生与死亡
二、小学--中学--大学
三、最喜欢的人
四、美丑
五、最喜欢的音乐
. 六、人生轨迹
后记
第一讲 课题阐释
一、抽象形态语言
二、课题及要求
第二讲 "两张儿"的自白
一、诞生与死亡
二、小学--中学--大学
三、最喜欢的人
四、美丑
五、最喜欢的音乐
. 六、人生轨迹
后记
艺术设计基础教学实验探索
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