国民素质与教育

序［刘凤龙］||1
绪论||1
第一章 中华民族素质形成与演变概述||18
第一节 中华民族素质的形成、发展及其特征||18
一 民族构成与民族素质的形成||18
二 中国文化特色与民族素质特点||21
三 中华民族素质之弱点||29
第二节 中日民族素质之比较||55
一 不同文化传统对民族素质的影响||56
二 不同社会制度和教育体制对民族素质的影响||59
三 种族、环境与地理气候因素的影响||62
第二章 提高全民族素质是历史的必然要求||71
第一节 国民素质现状概述||71
一 当前的国民素质状况||71
二 国民素质低下之原因剖析||74
第二节 提高全民族素质是一项艰巨而伟大的任务||85
第三节 提高全民族素质的可能性与具体标准||91
一 可能性及其理论分析||91
二 应该具有的民族素质||93
三 提高全民族素质的原则与指导思想||109
第四节 知识经济时代的的民族素质||117
一 知识经济与民族素质||117
二 民族素质结构与科学思想方法||120
三 传统文化与科学思想||123
四 经济建设与提高民族素质||127
第三章 国民素质与教育||132
第一节 知识经济时代的全新教育观||132
一 从社会现实和未来发展看教育改革的必然||132
二 从教育的历史沿革看教育改革的必要与可能||142
第二节 以法治教，保证教育改革的实施||166
一 “法”与国民素质结构体系之关系||166
二 尊重教育规律，以法治取代人治||169
三 依法治教是教育改革的根本保障||174
第三节 素质教育--教育改革的目标||182
一 实施素质教育的意义||182
二 素质教育已取得的理论成果和实践经验||195
三 当前素质教育存在的问题及出路||203
四 建立适应教育体制，完善素质教育方式||212
第四章 学校教育与国民素质||223
第一节 为校教育是提高国民素质的基本途径||223
一 学校教育的历史沿革与性质特点||223
二 学校教育的定位问题||226
第二节 中小学教育的改革||229
一 现状与问题||229
二 改革与对策||238
第三节 高等教育改革||243
一 高等教育的性质与特点||243
二 中国高等教育改革的现状与问题||244
三 高等教育改革的新思路||254
第五章 家庭教育与社会教育||267
第一节 家庭与社会教育是提高国民素质的重要途径||267
一 家庭与社会教育的历史沿革||267
二 家庭与社会教育的特点||270
三 家庭和社会教育的现状与问题||274
四 重视舆论导向，加强引导式干预||280
第二节 家庭教育||285
一 中国古代优秀的家教传统||285
二 现代家教的特点与方式变革||289
三 家教中主体与客体关系及其转化||292
四 现代家教的目的与内涵||296
第三节 社会教育||298
一 社会教育的内涵与方式||298
二 社会教育发展的新趋向||301
第六章 国民素质与思维方式||306
第一节 中西文化体系与思维方式||306
一 中西思维方式之异同||307
二 民族语言与民族思维方式||313
第二节 确立科学的思想方法||321
一 科学思想方法的内涵与特点||321
二 科学思想方法的形成与提高||328
第三节 高素质人才与全民族素质的建构||331
一 人才金字塔与民族素质建构||331
二 21世纪的中华民族||339
附录：||345
1.课题组主要成员名单||345
2.子课题目录及部分论文||345
主要参考书目||497
后记||499