小学语文教材全程经典解读

上册

第一组

表达上的价值与改编的遗憾

——《窃读记》解读/陈金铭

“访谈体”要教什么

——《小苗与大树的对话》解读/陈金铭

怎样抓出课文的亮点

——《走遍天下书为侣》解读/陈金铭

从课文里学读学写

——《我的“长生果”》解读/徐爱枝

第二组

与故乡渐行渐远

——《泊船瓜洲》解读/干国祥

形式对内容的超越

——《秋思》解读/钱锋

诗歌的诵读与意会

——《长相思》解读/王崧舟

借物抒情的课文从哪里下手

——《梅花魂》解读/陈金铭

美丽的邂逅 淡雅如“君”

——《桂花雨》解读/施敏

断肠人在天涯

——《小桥流水人家》解读/亓明国

第三组

“知道”没有用，要“会”才行

——《鲸》解读/陈金铭

优美的语言可爱的松鼠

——《松鼠》解读/李竹平

新型玻璃新奇感受

——《新型玻璃》解读/刘漫凝

巧说新知阐释哲理

——《假如没有灰尘》解读/吴洁

第四组

图难于其易为大于其细

——《钓鱼的启示》解读/闫梅

路在延伸

——《通往广场的路不止一条》解读/徐爱枝

花生与做人

——《落花生》解读/刘正生

诗音画的和谐交响

——《珍珠鸟》解读/郑群辉

第五组

如何开展语文综合性学习

——《遨游汉字王国》解读/沈大安

第六组

永远和你在一起

——《地震中的父与子》解读/王崧舟

大爱无言慈母情

——《慈母情深》解读/徐丹凤

未被揭示的秘密

——《“精彩极了”和“糟糕透了”》解读/陈金铭

狠心？ 尽责！

——《学会看病》解读/沈建东

第七组

让阅读遇上写作

——《圆明园的毁灭》解读/鲍爱霞

追求不颠覆的思辨

——《狼牙山五壮士》解读/刘敏威

品表达之妙

——《难忘的一课》解读/徐爱枝

突出特点和重点

——《最后一分钟》解读/林枫

第八组

激扬文字的领袖诗人

——《七律·长征》解读/蔡春锦

“大”处建构

——《开国大典》解读/纪继兰徐爱枝

平凡的，更是伟大的

——《青山处处埋忠骨》解读/江剑锋

平凡见证伟大

——《毛主席在花山》解读/纪继兰

下册

第一组

“看”似平常实丰厚

——《草原》解读/方德佺

一篇道法自然的散文

——《丝绸之路》解读/李竹平

品结构之美，悟主旨之趣

——《白杨》解读/李竹平

一腔豪情一首歌

——《把铁路修到拉萨去》解读/李竹平

第二组

童趣情趣诗趣

——《古诗词三首》解读/李竹平

静听，文本花开的声音

——《冬阳·童年·骆驼队》解读/肖绍国

一首诗一幅画一支歌

——《祖父的园子》解读/武凤霞

探寻“发现”过程的价值

——《童年的发现》解读/王铁青

童心的歌唱精神的畅游

——《我想》解读/刘卫峰

充满欢乐的纯真年代

——《童年的水墨画》解读/刘卫锋

第三组

追寻三个“一点”

——《杨氏之子》解读/王玲湘

思想与精神的生长

——《晏子使楚》解读/窦桂梅

乱世“佳人”

——《半截蜡烛》解读/吴诗清

一朵带刺的玫瑰

——《打电话》解读/蒯威

第四组

小学语文教学必须突出工具性

——《再见了，亲人》解读/廖柏灵

“六衬托”凸显革命情怀

——《金色的鱼钩》解读 /王业蓉

小小说的宏大叙事

——《桥》解读/李竹平

“不同的”和“不变的”

——《梦想的力量》解读/王崧舟

第五组

于细微处见精神

——《将相和》解读/楼翀

“悬念”与“酒”

——《草船借箭》解读/高海迪

让人物活起来

——《景阳冈》解读/郭宏会

经典作品的语言文字功夫

——《猴王出世》解读/张程玉

(第六组为综合性学习课程)

第七组

品味语言感受形象

——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》解读/罗小燕

心有所念手有所指

——《临死前的严监生》解读/王艳霞

好一个凤辣子

——《“凤辣子”初见林黛玉》解读/刘悦

是小说，亦是散文

——《刷子李》解读/李竹平

聚焦人物形象

——《金钱的魔力》解读/李竹平

第八组

在文字中徜徉

——《自己的花是让别人看的》解读/钱正权

从教课文到学语文

——《威尼斯的小艇》解读/陈淑之

天地间的美妙奇观

——《与象共舞》解读/任朝红

在画面中感悟语言的质感

——《彩色的非洲》解读/姬红艳