简介
2001年7月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》试行稿以及义务教育阶段各科课程标准实验稿。以此为标志，我国启动了新中国成立以来规模最大的基础教育课程改革。学科中心主义倾向正是此次课改要着重解决的问题之一。就语文学科而言，学科中心主义造成的弊端主要在阅读，尤其是文学阅读领域。
学科中心主义和当初进行的语文学科科学化的改革有着密切关系。它们共同的追求之一是建立线性知识体系（以下简称“线性序”），而这线性序却与名篇佳作的原汁原味阅读发生了重大矛盾。
这就是问题的要害。
但是科学化不全等于学科中心主义，尤其是科学化中重视规律和效率的合理内核更不应轻易否定。这是一个复杂的问题。本书将分六章，试予析解。
目录
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引言
第一章 线性序之误
第二章 隐性知识的放逐
第三章 “开明”教材之长
第四章 自失于对象之中
第五章 作品精要的幽闭
第六章 混沌是更为高级的有序
主要参考书目
引言
第一章 线性序之误
第二章 隐性知识的放逐
第三章 “开明”教材之长
第四章 自失于对象之中
第五章 作品精要的幽闭
第六章 混沌是更为高级的有序
主要参考书目
混沌阅读
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