简介
Das Sonderheft stellt vertiefende und weiterf眉hrende Analysen der Daten von PISA 2006 vor. Der Schwerpunkt liegt auf Untersuchungen zu den Kompetenzbereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen, zu motivationalen Merkmalen der Sch眉lerinnen und Sch眉ler und zu Bedingungen von Unterricht und Schule. Viele Analysen benutzen die Daten des erweiterten Erhebungsdesigns in Deutschland, bei dem zus盲tzliche Instrumente in jeweils zwei kompletten Klassen pro Schule eingesetzt wurden.
目录
Front matter 7-9
Editorial: Vertiefende Analysen zu PISA 2006 11-34
Trendanalysen in PISA: Wie haben sich die Kompetenzen in Deutschland zwischen PISA 2000 und PISA 2006 entwickelt? 35-52
Lesekompetenz in PISA und PIRLS/IGLU 鈥?ein Vergleich 53-77
Umweltbezogene Einstellungen von Jugendlichen in Deutschland 鈥?Ergebnisse aus PISA 2006 79-105
Wer m枚chte sp盲ter einen naturwissenschaftsbezogenen oder technischen Beruf ergreifen? Kompetenzen, Selbstkonzept und Motivationen als Pr盲diktoren der Berufserwartungen in PISA 2006 107-128
Antezedenzien und Konsequenzen informellen Lernens am Beispiel der Mediennutzung von Jugendlichen 129-148
Welche Bedeutung haben lernf枚rderliche Prozesse und naturwissenschaftsbezogene Einstellungen im Elternhaus f眉r die Erkl盲rung sozialer Disparit盲ten in der naturwissenschaftlichen Kompetenz? 149-168
Herkunftsassoziierte Disparit盲ten im Lesen, der Mathematik und den Naturwissenschaften: ein Vergleich zwischen PISA 2000, PISA 2003 und PISA 2006 169-184
Ethno-linguale Kompositionseffekte in neunten Klassen: Befunde aus der Klassenstichprobe von PISA 2006 185-203
Naturwissenschaftsbezogene Motivationen und Kompetenzen von Sch眉lerinnen und Sch眉lern mit Migrationshintergrund in Deutschland: der Einfluss der Generation, der Herkunft und des Elternhauses 205-220
What Influences the Agreement Among Student Ratings of Science Instruction? 221-238
Schulentwicklung im L盲ngsschnitt. Ein Forschungsprogramm und erste explorative Analysen Schulentwicklung im L盲ngsschnitt. Ein Forschungsprogramm und erste explorative Analysen
Editorial: Vertiefende Analysen zu PISA 2006 11-34
Trendanalysen in PISA: Wie haben sich die Kompetenzen in Deutschland zwischen PISA 2000 und PISA 2006 entwickelt? 35-52
Lesekompetenz in PISA und PIRLS/IGLU 鈥?ein Vergleich 53-77
Umweltbezogene Einstellungen von Jugendlichen in Deutschland 鈥?Ergebnisse aus PISA 2006 79-105
Wer m枚chte sp盲ter einen naturwissenschaftsbezogenen oder technischen Beruf ergreifen? Kompetenzen, Selbstkonzept und Motivationen als Pr盲diktoren der Berufserwartungen in PISA 2006 107-128
Antezedenzien und Konsequenzen informellen Lernens am Beispiel der Mediennutzung von Jugendlichen 129-148
Welche Bedeutung haben lernf枚rderliche Prozesse und naturwissenschaftsbezogene Einstellungen im Elternhaus f眉r die Erkl盲rung sozialer Disparit盲ten in der naturwissenschaftlichen Kompetenz? 149-168
Herkunftsassoziierte Disparit盲ten im Lesen, der Mathematik und den Naturwissenschaften: ein Vergleich zwischen PISA 2000, PISA 2003 und PISA 2006 169-184
Ethno-linguale Kompositionseffekte in neunten Klassen: Befunde aus der Klassenstichprobe von PISA 2006 185-203
Naturwissenschaftsbezogene Motivationen und Kompetenzen von Sch眉lerinnen und Sch眉lern mit Migrationshintergrund in Deutschland: der Einfluss der Generation, der Herkunft und des Elternhauses 205-220
What Influences the Agreement Among Student Ratings of Science Instruction? 221-238
Schulentwicklung im L盲ngsschnitt. Ein Forschungsprogramm und erste explorative Analysen Schulentwicklung im L盲ngsschnitt. Ein Forschungsprogramm und erste explorative Analysen
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