Doctrines of the great educators

副标题：无

作者：(英)罗伯特·R·拉斯克，(英)詹姆斯·斯科特兰著;朱镜人，单中惠译

分类号：

ISBN：9787532863075

收录收藏 (0) 评论纠错

微信扫一扫,移动浏览光盘

简介

简介

　　从《西方教育史经典名著译丛：伟大教育家的学说》框架来看，除“前言”（1979年第五版）外，《伟大教育家的学说》共有13章。　　在第一章“伟大教育家”中，作者首先论述了何谓人类教育史上的“伟大教育家”。在他们看来，在教育的历史进程中，曾产生过一些具有重大影响力的教育家。因为“人们会发现，在面对现实教育问题时，人们仍然可以通过阅读他们的作品，从他们的思想中获得许多有益的启迪。仅凭这一点，他们就完全可以被称为“伟大教育家”，①。大凡“伟大教育家”都具有五个共同特征：第一，每位教育家都为教育的发展贡献了新的理论或对教育进程中的问题作了新的阐释。第二，他们或多或少都是哲学家。第三，他们的理念具有新奇性。第四，能够发现这些教育家的思想对教育实践产生影响的场所。第五，他们的著作一定在某个时期显然产生过重要的影响。在这一章中，作者还解释了亚里士多德、富兰克林和欧文等人没有人选“伟大教育家”的原因。　　从第二章开始到第十二章，作者分章论述了柏拉图、昆体良、罗耀拉、夸美纽斯、洛克、卢梭，裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、蒙台梭利和杜威等11位教育家。对每位教育家的教育思想产生的背景或生涯著作、教育主张以及教育思想对后世的影响，作者都进行了翔实而客观的论述、分析和评价。　　第十三章作者简要论述了一些20世纪教育家，其中包括弗洛伊德、尼尔、皮亚杰、马克思、怀特海、曼海姆、布鲁纳、伊里奇等8位教育家。作者认为，在20世纪，自杜威这位古典式伟大教育家之后，再没有出现过像“伟大教育家”那样的教育家。这是因为在现代社会，许多人都对教育有兴趣并且多少获得了一些教育的知识，巨人般的教育预言家的产生不再那么容易了。虽然现代社会教育问题依然存在，生活更加复杂，但现代教育的一些基本问题也是伟大教育家曾经遭遇的问题。

解读
前言
第一章 “伟大教育家”
有没有“伟大教育家”
“伟大教育家”的共同特征
为什么其他教育家没有人选

第二章柏拉图
社会背景及生涯
教育的重要性和理想的教育
《理想国》中的教育主张
《法律篇》中的教育主张
教育思想的地位和影响

第三章昆体良
生涯与著作
雄辩家的特点
雄辩家的教育
教育思想的影响

第四章罗耀拉
生涯及耶稣会的建立
耶稣会的教育主张
《耶稣会章程》
《教学大全》
耶稣会教育的特点
耶稣会教育制度的影响

第五章夸美纽斯
生涯与著作
泛智教育与普遍的学校理想
班级教学和学校教育制度
教学原则与方法
学校纪律和教科书
《泛教论》中的教育主张
教育思想的地位和影响

第六章洛克
生涯与著作
社会学和心理学
绅士教育的目的
体育、德育和智育
教学方法和课程内容
教育的作用
关于洛克是形式训练支持者的争议
女孩教育
教育思想的影响

第七章卢梭
生涯与著作
教育的三个阶段
教育遵循自然
积极教育和消极教育
童年期的教育
少年期的教育
青年期的教育
女子教育
教育思想的地位和影响

第八章裴斯泰洛齐
教育生涯的五个时期
在伟大教育家中的地位
教育的最高目的
直观学说
和谐发展的教育
教育思想和实践的影响

第九章赫尔巴特
生涯与著作
伦理学和心理学
教学的基本原理
多方面兴趣学说
教学阶段
品格培养
管理
五种道德观念
教育思想的地位和影响

第十章福禄培尔
生涯与著作
教育哲学
发展原理
游戏、工作和教学
教育思想的影响

第十一章蒙台梭利
教育生涯.
生理学方法与心理学方法
感觉训练.
书写、阅读和计算
教师
……
第十二章杜威
第十三章 20世纪教育家
文献书目
人名与主题索引
译后记

已确认勘误

页码	勘误内容	提交人	修订印次

Doctrines of the great educators

名称
类型
大小

用户反馈

FAQ

Doctrines of the great educators

已确认勘误

第次印刷 筛选

第次印刷