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简介
《教育优化论:九年义务教育学校整体改革的区域性实验研究》是“教育科学研究系列”丛书中一部重要的著作之一。它以“主体性教育”为研究中心，从理论和实践的角度阐述了主体性教育的深刻思想。全书分为五篇，第一篇“序篇”；第二篇“理论篇”；第三篇“设计篇”；第四篇”实践篇”；第五篇“反思篇”。《教育优化论:九年义务教育学校整体改革的区域性实验研究》系全国教育科学九五规划、国家教育部重点课题的研究成果。
目录
总序
序篇
导论 关注学生的主体性发展
一、现代化进程与主体性呼唤
二、教育改革与人的发展
三、主体性发展与教育活动体系优化
理论篇
第一章 学生主体性发展概述
第一节 学生主体性的界定
第二节 学生主体性发展的机制
第三节 学生主体性发展的条件
第二章 学生主体性状况的历史考察
第一节 三种典型的儿童发展观及其教育模式
第二节 三类教育模式中学生主体性的不同境遇
第三节 关于学生主体性境遇的几点思考
第三章 主体性教育的理论参照
第一节 主体性教育的涵义与特征
第二节 国内关于主体发展模式的见解及启示
第三节 国外关于主体发展模式的见解及启示
设计篇
第四章 主体性教育实验的总体构想
第一节 主体性教育的目标构想
第二节 主体性教育实验的主要内容
第三节 主体性教育实验的程序与方法
实践篇
第五章 主体性教育实验学校的典型经验
第一节 主体性教育学校实验的研究进程
第二节 主体性教育实验的学校典型
第六章 主体性教育学校实验的区域推进
第一节 主体性教育学校实验的区域推进策略
第二节 主体性教育学校实验的区域性研究案例
反思篇
第七章 主体性教育的理论反思］
第一节 主体性原则的危机与人的概念重建…
第二节 主体性教育理念、策略及实验的深化
第八章 学校改革的方法论反思(一)
第一节 中小学整体改革研究的二十年回顾
第二节 中小学整体改革研究的方法论反思
第九章 学校改革的方法论反思(二)
第一节 学校变革思维方式的演变
第二节 学校变革的再思考
后记
序篇
导论 关注学生的主体性发展
一、现代化进程与主体性呼唤
二、教育改革与人的发展
三、主体性发展与教育活动体系优化
理论篇
第一章 学生主体性发展概述
第一节 学生主体性的界定
第二节 学生主体性发展的机制
第三节 学生主体性发展的条件
第二章 学生主体性状况的历史考察
第一节 三种典型的儿童发展观及其教育模式
第二节 三类教育模式中学生主体性的不同境遇
第三节 关于学生主体性境遇的几点思考
第三章 主体性教育的理论参照
第一节 主体性教育的涵义与特征
第二节 国内关于主体发展模式的见解及启示
第三节 国外关于主体发展模式的见解及启示
设计篇
第四章 主体性教育实验的总体构想
第一节 主体性教育的目标构想
第二节 主体性教育实验的主要内容
第三节 主体性教育实验的程序与方法
实践篇
第五章 主体性教育实验学校的典型经验
第一节 主体性教育学校实验的研究进程
第二节 主体性教育实验的学校典型
第六章 主体性教育学校实验的区域推进
第一节 主体性教育学校实验的区域推进策略
第二节 主体性教育学校实验的区域性研究案例
反思篇
第七章 主体性教育的理论反思］
第一节 主体性原则的危机与人的概念重建…
第二节 主体性教育理念、策略及实验的深化
第八章 学校改革的方法论反思(一)
第一节 中小学整体改革研究的二十年回顾
第二节 中小学整体改革研究的方法论反思
第九章 学校改革的方法论反思(二)
第一节 学校变革思维方式的演变
第二节 学校变革的再思考
后记
九年义务教育学校整体改革的区域性实践研究
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